發(fā)布時(shí)間：2020-04-01 12:12

【摘要】：課堂筆記是指學(xué)習(xí)者對(duì)課堂重要內(nèi)容的書(shū)面記錄。記筆記能夠幫助學(xué)生集中精力專(zhuān)心聽(tīng)講,克服遺忘備份知識(shí),梳理脈絡(luò),分解疑難,是學(xué)生使用最為廣泛的一種學(xué)習(xí)策略。筆記是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)所做出的反應(yīng),學(xué)習(xí)者通過(guò)記筆記的方式,構(gòu)建知識(shí)體系,完成知識(shí)同化,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,筆記不失為一個(gè)好幫手。筆記如此重要,然而學(xué)生對(duì)記筆記卻存在很多困惑,諸如課堂筆記記些什么?如何記筆記?什么樣的筆記才是高效筆記?本次研究試圖通過(guò)筆記理論及相關(guān)筆記策略,來(lái)解決學(xué)生存在的困惑。本文共分為四個(gè)部分,緒論部分首先對(duì)本課題的研究緣起進(jìn)行闡述,綜合學(xué)術(shù)界已有的研究成果,分析總結(jié)該選題的研究意義,在此基礎(chǔ)上說(shuō)明本課題的研究方法。第一章首先通過(guò)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)理論,來(lái)對(duì)高中語(yǔ)文課堂筆記做了基本要求。然后介紹了高中生做語(yǔ)文課堂筆記的現(xiàn)實(shí)意義,認(rèn)為高中生做語(yǔ)文課堂筆記不僅是學(xué)生個(gè)體自身發(fā)展的需求,也是教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的必然追求,還順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的不斷需求。第二章首先對(duì)高中生語(yǔ)文課堂筆記的文本進(jìn)行分析,并采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪談的方法來(lái)了解目前高中語(yǔ)文課堂筆記的現(xiàn)狀。其次,通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析得出,高中生語(yǔ)文課堂筆記主要存在使用方法單一、利用效率偏低和缺乏評(píng)價(jià)引導(dǎo)的問(wèn)題。最后,通過(guò)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展三個(gè)層面,對(duì)高中生語(yǔ)文課堂筆記中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究分析。第三章是全文的重點(diǎn),首先從筆記方法、筆記內(nèi)容、筆記整理三個(gè)方面,并結(jié)合相關(guān)案例,提出了做合格筆記的具體策略。然后為提高學(xué)生課堂筆記效果,分別從師生入手,對(duì)教師和學(xué)生提出了相關(guān)的建議與要求,以便對(duì)當(dāng)前高中生語(yǔ)文課堂筆記的現(xiàn)狀有所改善。結(jié)語(yǔ)部分是對(duì)全文的概括,高中生語(yǔ)文課堂筆記現(xiàn)狀的有效改善,對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教育有著一定的積極意義。
【圖文】：

圖 1-3這三份筆記是記在課本上的，同樣是字跡凌亂，幾乎看不清楚寫(xiě)的什么。對(duì)于這的筆記，相信學(xué)生本人在課堂上記錄老師所講內(nèi)容時(shí)，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選，只是了記全筆記而盲目抄寫(xiě)，又由于課堂時(shí)間有限，只能提高寫(xiě)字速度，導(dǎo)致字跡潦草，會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊迫而出現(xiàn)漏記、錯(cuò)記的現(xiàn)象。這類(lèi)筆記在課后一定要進(jìn)行整理，否則去習(xí)時(shí)不一定看得懂當(dāng)時(shí)自己記的什么。再者，語(yǔ)文知識(shí)量大，需要學(xué)生記下的重點(diǎn)內(nèi)多，有些學(xué)生就開(kāi)始對(duì)此偷工減料，導(dǎo)致過(guò)后自己對(duì)此也難以理解，因而放棄看筆記如此雜亂無(wú)章的課堂筆記也就不能起到它應(yīng)有的作用。（二）照搬照抄沒(méi)效率對(duì)于盲目照抄照搬的筆記大多出現(xiàn)在課本上或試卷上，主要為教師的板書(shū)、課后題或者試卷答案，學(xué)生們會(huì)把這些內(nèi)容完全“復(fù)制”下來(lái)，就算記錄工整，課后復(fù)習(xí)也不會(huì)起到相應(yīng)的作用。因?yàn)�，大部分學(xué)生當(dāng)時(shí)只顧著記筆記，而忽略了老師的講解對(duì)自己記的一堆內(nèi)容也并不理解，因此也懶得去翻看筆記。如下圖是高中生在學(xué)習(xí)《

圖 1-5筆記字跡工整，版面整潔，，但卻是對(duì)教師課件的照抄照搬，并沒(méi)有真中可以看出，該學(xué)生很認(rèn)真地記下了教師的課件，但卻是寫(xiě)作背景容，在高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生多去整理記載這些知識(shí)只會(huì)浪 1-5 是學(xué)生對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》中作者曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》的記
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2610438