發(fā)布時間：2020-03-31 23:07

【摘要】：相比于初中物理,高中物理的情景更加抽象、處理問題時對推理和判斷以及數(shù)學(xué)運算的要求更高,所以高一年級,多數(shù)學(xué)生剛接觸到物理學(xué)科就會感到學(xué)習(xí)困難,這些困難集中體現(xiàn)在物理的解題上。如果困難得不到及時解決,時間一長學(xué)生便會覺得物理難學(xué)而容易失去信心。所以,高中初始階段最緊要的工作就是讓學(xué)生消除對高中物理問題的畏懼情緒,在知識和方法的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng),形成良好的思維習(xí)慣。筆者認(rèn)為,解題能力的提升離不開學(xué)生思考活動的參與,但是由于思考過程的不可視,可以引入“思維可視化”這一手段,使學(xué)生的思維過程顯性化,這樣教師才能提供有效指導(dǎo),使的學(xué)生的解題能力得到提升。本研究主要運用了查閱文獻(xiàn)、調(diào)查等方法,通過其理論背景,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,對思維可視化應(yīng)用于提升物理解題能力的科學(xué)性進(jìn)行了討論,分析了高一階段學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中會出現(xiàn)的一些具體的困難,以及如何解決這些困難。筆者以所在學(xué)校所任教班級為研究對象,從2016年9月至2017年7月一學(xué)年的實際教學(xué)工作出發(fā)以教學(xué)實際案例為主并與理論分析相結(jié)合,對思維可視化提升高一階段學(xué)生的物理解題思維能力作了一定的實踐研究。本研究主要立足于思維可視化在教學(xué)中的實際應(yīng)用,研究教學(xué)實踐中使用的效果。通過一些實際數(shù)據(jù),筆者發(fā)現(xiàn)思維可視化工具的應(yīng)用對于提高學(xué)生物理解題能力具有一定的促進(jìn)作用,有著良好的效果。并在最后對研究的不足與課題未來的展望做出了說明。論文主要分為以下幾個部分:第一部分,闡述本課題的研究背景及問題的提出,通過綜述相關(guān)研究,明確課題研究的意義并界定了相關(guān)的概念及內(nèi)容。第二部分,基于筆者班級的實際情況,對學(xué)生的調(diào)查報告以及實際情況分析,得出高一階段學(xué)習(xí)中會遇到的困難,以及高一學(xué)生解題困難的原因。第三部分,通過理論分析,闡述思維可視化應(yīng)用于提升學(xué)生的物理解題能力的科學(xué)性以及可行性,并提出相應(yīng)的策略。第四部分,依照分析的策略,列舉了一些課堂教學(xué)案例以及其他案例來說明思維可視化在高一學(xué)生物理解題能力培養(yǎng)中的應(yīng)用。第五部分:通過一些調(diào)查、考試數(shù)據(jù)等的反饋等教學(xué)效果,進(jìn)行歸納總結(jié),并指出該研究的成效與不足。
【圖文】：

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3 調(diào)查與分析3.1 對高一新生初中物理學(xué)習(xí)情況的調(diào)查本文筆者以所在學(xué)校任教的一個班級為研究對象，以 2016 年 9 月至 2017 年7 月一學(xué)年為研究時間。筆者所在班級的學(xué)生屬于本區(qū)中等程度的學(xué)生，初中物理的基礎(chǔ)知識基本掌握，但是中考的物理成績總體并不是特別突出，也就是說學(xué)生在初中階段對于物理解題就存在著不同程度的障礙，這也勢必會影響到高中的學(xué)習(xí)。為了對該班學(xué)生的物理基礎(chǔ)有一個初步的掌握，以便于進(jìn)一步的展開研究，筆者首先進(jìn)行了一個初步的調(diào)查。在高一初入學(xué)的時候，為了了解學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者讓所任課班級學(xué)生寫了一個介紹自己關(guān)于學(xué)習(xí)物理學(xué)科的感受以及學(xué)習(xí)情況的報告�？偣彩栈�50 份報告，筆者摘抄了比較有代表性的幾條，如圖 3.1 所示。

這是調(diào)查中的一部分內(nèi)容展示，從該圖可以看出：初中階段該班學(xué)生對于課堂的參與度并不高，沒有養(yǎng)成愛思考、勤參與的習(xí)慣，一直地處于被動接受知識的狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率較低。再者可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生理解題目也存在著問題，對于較復(fù)雜題目往往不能很好的把握題意，也就是對于題目沒有形成良好閱讀習(xí)慣，同時也沒有總結(jié)反思的習(xí)慣，糾正這些不良習(xí)慣也是對于物理解題思維能力的培養(yǎng)來說至關(guān)重要的。其次如表 3.1 所示，在對初中哪些問題覺得困難的調(diào)查中，很多學(xué)生在初中階段對滑輪組問題和浮力問題感到最困難，也有部分學(xué)生對電路分析方面的問題感到困難，上述幾個問題是初中物理中較難的問題，其特點是題目情景的變化多樣，更加的抽象且涉及到邏輯推理性較強的受力分析的知識，需要學(xué)生具有高中物理的思維方式才能很好解決。憑借機械的學(xué)習(xí)和記憶的方法，初中學(xué)生往往能掌握用單一的知識點或者物理方法去解決一些較為簡單直接的問題，但是題目情景稍微復(fù)雜一點，尤其是綜合一些其他版塊的物理知識，例如滑輪組和浮力問題圖 3.2 初中物理學(xué)習(xí)情況
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7

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本文編號：2609697