發(fā)布時間：2020-03-30 13:38

【摘要】：在中國古代文學作品中,論說文一直占有很重要的地位。古代論說文不僅飽含著古人對國家命運,社會發(fā)展,個人得失的思考,更是蘊藏著古人獨特的思維與智慧。在高中語文教學中,作文教學一直都是重中之重,但高中寫作教學大都著眼于技術(shù)層面的探究,從而有意或無意忽略了高中議論文寫作的癥結(jié)所在是缺乏思維訓練,古代論說文蘊含著豐富的思維資源,是進行議論文寫作思維訓練較好的素材,但這似乎沒有引起教師足夠的重視。本文主要以高中古代論說文中的思維要素為研究對象,采用文獻分析法、訪談法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法對高中古代論說文教學中學生議論文寫作思維訓練進行了深入探究。首先從高中古代論說文地位,教材的編排特點和其中蘊含的多樣性思維這三點出發(fā)研究了高中古代論說文蘊含的寫作思維要素,探討了在高中古代論說文教學中進行議論文寫作思維訓練的可行性,其次是通過實踐調(diào)查了解到了當下高中古代論說文教學中學生議論文寫作思維訓練的現(xiàn)狀,從整體上對這種現(xiàn)狀進行了分析,并從教材的難度、教師的教法和學生的學法三個具體層面對產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因作出了分析,最后在此基礎(chǔ)上從夯實語言基礎(chǔ)、加強思想內(nèi)容剖析,依托古代論說文進行議論文寫作思維訓練和在具體教學實踐需要注意的事項三個層面探討高中古代論說文教學與議論文寫作思維訓練結(jié)合的具體措施,為教師在高中古代論說文的具體教學過程中進行學生議論文寫作思維訓練提供了借鑒。
【學位授予單位】：廣西民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2607615