發(fā)布時(shí)間：2020-03-30 13:38

【摘要】：在中國(guó)古代文學(xué)作品中,論說文一直占有很重要的地位。古代論說文不僅飽含著古人對(duì)國(guó)家命運(yùn),社會(huì)發(fā)展,個(gè)人得失的思考,更是蘊(yùn)藏著古人獨(dú)特的思維與智慧。在高中語文教學(xué)中,作文教學(xué)一直都是重中之重,但高中寫作教學(xué)大都著眼于技術(shù)層面的探究,從而有意或無意忽略了高中議論文寫作的癥結(jié)所在是缺乏思維訓(xùn)練,古代論說文蘊(yùn)含著豐富的思維資源,是進(jìn)行議論文寫作思維訓(xùn)練較好的素材,但這似乎沒有引起教師足夠的重視。本文主要以高中古代論說文中的思維要素為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法對(duì)高中古代論說文教學(xué)中學(xué)生議論文寫作思維訓(xùn)練進(jìn)行了深入探究。首先從高中古代論說文地位,教材的編排特點(diǎn)和其中蘊(yùn)含的多樣性思維這三點(diǎn)出發(fā)研究了高中古代論說文蘊(yùn)含的寫作思維要素,探討了在高中古代論說文教學(xué)中進(jìn)行議論文寫作思維訓(xùn)練的可行性,其次是通過實(shí)踐調(diào)查了解到了當(dāng)下高中古代論說文教學(xué)中學(xué)生議論文寫作思維訓(xùn)練的現(xiàn)狀,從整體上對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并從教材的難度、教師的教法和學(xué)生的學(xué)法三個(gè)具體層面對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因作出了分析,最后在此基礎(chǔ)上從夯實(shí)語言基礎(chǔ)、加強(qiáng)思想內(nèi)容剖析,依托古代論說文進(jìn)行議論文寫作思維訓(xùn)練和在具體教學(xué)實(shí)踐需要注意的事項(xiàng)三個(gè)層面探討高中古代論說文教學(xué)與議論文寫作思維訓(xùn)練結(jié)合的具體措施,為教師在高中古代論說文的具體教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)生議論文寫作思維訓(xùn)練提供了借鑒。
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2607615