發(fā)布時(shí)間：2020-03-29 00:43

【摘要】：寫(xiě)作在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)十分重要的地位,閱讀作為語(yǔ)言輸入的重要手段,對(duì)寫(xiě)作水平的提高具有不可忽視的作用。但是筆者在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏興趣和自信,大部分初中生都被動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作等。目前,初中英語(yǔ)寫(xiě)作是師生面臨的一大難題,以待解決。為了改善這些狀況,筆者通過(guò)實(shí)證研究,以輸入理論和輸出理論為基礎(chǔ),試圖將以讀促寫(xiě)模式應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中,將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),達(dá)到通過(guò)閱讀來(lái)提高寫(xiě)作的效果。本研究涉及以下三個(gè)問(wèn)題:(1)以讀促寫(xiě)模式對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是否有效?(2)以讀促寫(xiě)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響體現(xiàn)在哪些方面?(3)初中生對(duì)于以讀促寫(xiě)模式的態(tài)度如何?筆者采用實(shí)驗(yàn)分析的方法來(lái)進(jìn)行該研究。這項(xiàng)研究是在初二年級(jí)的兩個(gè)平行班中進(jìn)行的,兩個(gè)班分別設(shè)為實(shí)驗(yàn)班與控制班。研究對(duì)象包括90名學(xué)生,其中控制班44人,實(shí)驗(yàn)班46人。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)班采取以讀促寫(xiě)模式授課,而控制班采取傳統(tǒng)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)生的前后測(cè)作文成績(jī),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用SPSS軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)前后,筆者在實(shí)驗(yàn)班使用問(wèn)卷和訪談對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作以及以讀促寫(xiě)模式的態(tài)度進(jìn)行了研究。本研究得到了以下結(jié)果:以讀促寫(xiě)是一種有效的教學(xué)模式,在提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的詞匯、語(yǔ)法、內(nèi)容方面有顯著的作用。學(xué)生對(duì)于以讀促寫(xiě)模式持積極的態(tài)度,并希望在以后的寫(xiě)作教學(xué)中繼續(xù)使用此模式。以讀促寫(xiě)模式提高了初中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣和自信,并改變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度。由此可見(jiàn),以讀促寫(xiě)模式能對(duì)初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生積極的影響。因此,該研究建議初中英語(yǔ)教師將寫(xiě)作與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地將閱讀中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中,以此提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2605166