發(fā)布時(shí)間：2020-03-28 20:44

【摘要】：2018年1月中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出興國必先強(qiáng)師,我們應(yīng)深刻認(rèn)識到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義,新入職中小學(xué)教師作為可塑性極強(qiáng)且數(shù)量龐大的群體,我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。在教師資格證實(shí)行國家統(tǒng)一考試制度的當(dāng)下,許多非師范專業(yè)畢業(yè)的教師加入教師隊(duì)伍。新入職中小學(xué)教師的工作狀態(tài)到底如何,我們有必要對此進(jìn)行研究,并分析存在的問題,進(jìn)而提出相應(yīng)的優(yōu)化對策。本研究通過在J省的W縣和G縣發(fā)放新入職中小學(xué)教師工作狀態(tài)調(diào)查問卷,并對校長和新入職教師展開深度訪談后,對收集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理分析,發(fā)現(xiàn)新入職中小學(xué)教師存在以下問題:一、教師職業(yè)成為一種謀生手段而非事業(yè);二、非師范專業(yè)新入職教師缺少針對性指導(dǎo);三、任教壓力過大導(dǎo)致新入職中小學(xué)教師工作狀態(tài)差;四、教師籍貫不同影響新入職中小學(xué)教師的組織承諾。筆者建議從以下四個(gè)方面應(yīng)對:一、營造將教師職業(yè)作為終身事業(yè)追求的環(huán)境;二、對非師范專業(yè)新入職教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo);三、減輕新入職中小學(xué)教師任教壓力;四、對非本地籍貫新入職教師多加關(guān)注。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G635.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡晰;毛晉平;;中學(xué)教師工作滿意度與職業(yè)倦怠的關(guān)系:心理資本的中介作用[J];中國健康心理學(xué)雜志;2015年09期

2 胡艷;周逸先;;促進(jìn)新教師成長的有效途徑研究——以4位城市小學(xué)新教師為個(gè)案[J];教師教育研究;2014年06期

3 歐陽潔;;湖南省農(nóng)村幼兒園骨干教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究——以湖南第一師范學(xué)院農(nóng)村幼兒園骨干教師“國培班”為例[J];湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2014年01期

4 吳志立;;英國初任教師管理策略研究與啟示[J];中國成人教育;2013年24期

5 李梅;;中小學(xué)新教師工作滿意度影響因素的實(shí)證研究[J];教師教育研究;2013年05期

6 魏淑華;宋廣文;張大均;;我國中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)與量表[J];教師教育研究;2013年01期

7 李文婧;;基于SWOT分析法的新教師職業(yè)生涯管理[J];教學(xué)與管理;2012年33期

8 丁道群;蔣珊珊;;湖南地區(qū)高校免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究[J];教師教育研究;2011年04期

9 蘇春景;;小學(xué)新入職教師的自我突破策略初探[J];課程·教材·教法;2011年07期

10 鄧艷紅;;小學(xué)新教師入職適應(yīng)影響因素研究[J];中國教育學(xué)刊;2011年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 張?jiān)?中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同影響因素研究[D];華中師范大學(xué);2018年

2 狄文婕;蘇南地區(qū)中小學(xué)教師自我效能感對組織承諾的影響研究[D];蘇州大學(xué);2013年

3 楊文穎;“導(dǎo)師制”教師入職教育模式探究[D];西安外國語大學(xué);2011年

4 鄒麗紅;在職新手外語教師培養(yǎng)模式之案例研究[D];華東師范大學(xué);2009年

5 解秀玉;包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師工作滿意度研究[D];天津大學(xué);2006年

6 于慧慧;中學(xué)青年教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

7 魏淑華;教師職業(yè)認(rèn)同與教師專業(yè)發(fā)展[D];曲阜師范大學(xué);2005年

，

本文編號：2604897