發(fā)布時(shí)間：2020-03-27 03:56

【摘要】： 在國內(nèi)中小學(xué)教育中,設(shè)計(jì)教育在美術(shù)教育范疇內(nèi)處于從屬地位,其意義和價(jià)值長期未被重視。隨著課程改革的進(jìn)行和教育理念的更新,設(shè)計(jì)教育方面的狀況有所好轉(zhuǎn),但相對(duì)于教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要,設(shè)計(jì)教育在基礎(chǔ)教育中的作用仍有待于進(jìn)一步開發(fā)。以當(dāng)前課程理念觀照一般設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展的實(shí)質(zhì),普通中學(xué)的設(shè)計(jì)教育呈現(xiàn)出越來越顯著的更全面教育價(jià)值和綜合課程優(yōu)勢(shì)。結(jié)合基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的不斷深化,對(duì)在普通中學(xué)美術(shù)教育中開展的設(shè)計(jì)方面教育的意義、特征、目標(biāo)方向、課程建構(gòu)和課程實(shí)施策略等作較深入研究是十分有必要的。 本文在立論和研究過程中將主要內(nèi)容分為四章。第一章,通過背景考察、對(duì)比辨析、調(diào)查訪談等方式論證了中學(xué)階段設(shè)計(jì)教育的課程價(jià)值和作用,并明確提出了歸屬學(xué)校美術(shù)教育的設(shè)計(jì)教育與一般美術(shù)教育是“和而不同”的觀點(diǎn)。以此為依據(jù),本文又結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外美術(shù)課程改革趨勢(shì)以及現(xiàn)行美術(shù)課程改革理念,相繼討論了在中學(xué)美術(shù)教育中加強(qiáng)設(shè)計(jì)教育,改變過去僅以“繪畫”為主干課程的可能性推論,舉例論述了中學(xué)設(shè)計(jì)教育中幾個(gè)典型方面的教育價(jià)值和課程優(yōu)勢(shì)。第二章,本文對(duì)國內(nèi)中學(xué)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷史進(jìn)行了梳理,通過對(duì)文化背景、名稱演變、教學(xué)理念、課程綱要、教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)課程等多方面的分析歸納,將國內(nèi)中學(xué)階段的設(shè)計(jì)教育沿革概括為五個(gè)階段:追求實(shí)用的開端、理想化的成長階段、漸趨邊緣化的沉寂階段、恢復(fù)成長的階段和向現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)型的階段。第三章,本文根據(jù)對(duì)中學(xué)階段設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷史的考察,從借鑒國外經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)文化剖析和師資狀況等方面問題進(jìn)行了分析闡釋。為尋求未來中學(xué)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展策略,筆者提出了以抓住機(jī)遇,明確關(guān)鍵目標(biāo)指向的建議,并以課程改革核心理念為根據(jù),總結(jié)歸納出現(xiàn)代學(xué)校設(shè)計(jì)教育發(fā)展進(jìn)程中的一些關(guān)鍵方向。第四章,筆者就當(dāng)前情況下,以綜合創(chuàng)新、情感慰藉、設(shè)計(jì)倫理和持久興趣等為代表的幾個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)指向作出了較為詳細(xì)的狀況分析、規(guī)劃策略、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)建議等。 最后,筆者從課程建構(gòu)和教學(xué)實(shí)施的可行性角度對(duì)全文作出了總結(jié)和展望。
【圖文】：

在工藝教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地凸顯傳統(tǒng)文化的親近沉淀了本民族過往生活中的風(fēng)俗習(xí)慣、器物使用、手工、意識(shí)形態(tài)等內(nèi)容，其間貫穿著抵御歲月銷蝕，保持民含的民族文化基因，容易使生長在這塊土地上的青少年感和舒適感，，正如靠近母親的胸膛會(huì)使兒童感到安定和具有典型民族文化特質(zhì)的工藝形式并非難事，關(guān)鍵是要階段學(xué)生的接受心理。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G633.955

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 尹藝;初中設(shè)計(jì)教育研究[D];上海師范大學(xué);2010年

2 王文叢;初中美術(shù)教材中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”模塊教學(xué)與實(shí)踐的重要性探究[D];陜西師范大學(xué);2012年

3 金文娟;運(yùn)用“設(shè)計(jì)周期”的初中設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與研究[D];上海師范大學(xué);2013年

4 李克勤;南陽市初中美術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策研究[D];河南師范大學(xué);2013年

5 孫寧;初中設(shè)計(jì)模塊中設(shè)計(jì)意識(shí)與動(dòng)手能力協(xié)調(diào)培養(yǎng)研究[D];魯東大學(xué);2014年

6 張文婧;民國時(shí)期美術(shù)教育對(duì)現(xiàn)代美術(shù)教育的啟示[D];武漢紡織大學(xué);2014年

本文編號(hào)：2602425