發(fā)布時(shí)間：2020-03-26 08:36

【摘要】：學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,會(huì)受到許多因素的影響。其中,母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)雖然可以提供一些經(jīng)驗(yàn)上的幫助,但對(duì)外語(yǔ)習(xí)得的干擾作用也是不可否認(rèn)的。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前,早就已經(jīng)形成了完整的漢語(yǔ)思維。因此,母語(yǔ)遷移,尤其是負(fù)遷移,無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成一定的影響。再者,一直以來(lái)寫(xiě)作都是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),越來(lái)越受到人們的重視,而母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響也逐漸成為教育研究的一大熱點(diǎn)。本研究立足于高中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀,探究母語(yǔ)負(fù)遷移在寫(xiě)作中的具體表現(xiàn),進(jìn)而挖掘其背后的原因,并提出一些行之有效的對(duì)策,旨在為當(dāng)前的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究提供案例,同時(shí),在一定程度上,延伸母語(yǔ)遷移理論的研究范疇,對(duì)促進(jìn)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平,提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量有一定的應(yīng)用價(jià)值與實(shí)踐意義。本研究選取了大同市第五中學(xué)高二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共107名學(xué)生作為研究對(duì)象,旨在研究以下兩個(gè)問(wèn)題,其一是高中生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的母語(yǔ)負(fù)徖移具體表現(xiàn);其二是針對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象,提出一些行之有效的應(yīng)對(duì)策略。首先,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)了解高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀,通過(guò)思維、詞匯、句法和語(yǔ)篇四個(gè)維度對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。其次,運(yùn)用樣本分析法著重對(duì)收集的學(xué)生月考英語(yǔ)作文樣本進(jìn)行錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)和分析。研究發(fā)現(xiàn),母語(yǔ)負(fù)遷移確實(shí)存在于高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作中,具體表現(xiàn)為詞匯負(fù)遷移、句法負(fù)遷移和語(yǔ)篇負(fù)遷移三個(gè)方面。其中,詞匯負(fù)遷移主要體現(xiàn)為詞義誤用、詞性誤用和詞匯搭配不當(dāng);句法負(fù)遷移主要體現(xiàn)為主謂不一致、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、語(yǔ)序混亂和成分缺失;語(yǔ)篇負(fù)遷移主要體現(xiàn)為連貫與銜接問(wèn)題。最后,針對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中的母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象,探究其背后的原因,發(fā)現(xiàn)英漢語(yǔ)言差異,語(yǔ)言環(huán)境匱乏,英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)薄弱和教學(xué)策略不當(dāng)都造成了學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中發(fā)生母語(yǔ)負(fù)遷移。在此基礎(chǔ)上,本研究分別從教師與學(xué)生兩方面提出了應(yīng)對(duì)策略。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生重視英漢語(yǔ)言差異,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,正視母語(yǔ)遷移,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的策略指導(dǎo)。學(xué)生要主動(dòng)夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感,樂(lè)觀看待學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。
【圖文】：

圖 1 三大錯(cuò)誤類(lèi)型占比分布由圖 1 可見(jiàn)，，詞匯負(fù)遷移、句法負(fù)遷移和語(yǔ)篇負(fù)遷移分別占比 40.33％、47.86％11.79％。學(xué)生在句法方面的錯(cuò)誤最多，其次是詞匯方面，錯(cuò)誤數(shù)量最少的是語(yǔ)篇方面高中生的英語(yǔ)作文詞數(shù)一般規(guī)定在 120 詞左右，屬于短篇作文，相較于長(zhǎng)篇作文，所及到的語(yǔ)篇方面的內(nèi)容還不是很多，因此錯(cuò)誤主要集中體現(xiàn)在詞匯和句法方面上。接來(lái)從這三個(gè)方面對(duì)作文樣本中的錯(cuò)誤進(jìn)行具體分析和討論。4.2.1 詞匯負(fù)遷移詞匯負(fù)遷移主要表現(xiàn)為詞義誤用、詞性誤用和詞匯搭配不當(dāng)這三個(gè)方面，具體數(shù)統(tǒng)計(jì)如下表所示：表 4-2-2 詞匯負(fù)遷移錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)序號(hào) 錯(cuò)誤類(lèi)型 錯(cuò)誤數(shù)量（個(gè)） 百分比（％）1 詞義誤用 140 15.73

圖 2 詞匯負(fù)遷移各類(lèi)錯(cuò)誤占比分布由圖 2 可明顯看出，詞匯負(fù)遷移中各類(lèi)錯(cuò)誤占比從低到高依次為詞匯搭配不當(dāng)、性誤用和詞義誤用，分別占比 10.33%、14.26%、15.73%。具體分析與討論如下：4.2.1.1 詞義誤用表 4-2-3 詞義誤用錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)樣本典型例句序號(hào) 錯(cuò)誤類(lèi)型 錯(cuò)誤數(shù)量（個(gè)） 百分比（％）（1） 詞義混淆 20 2.24（2） 名詞誤用 22 2.47（3）（4） 介詞誤用 27 3.03（5） 忽略名詞復(fù)數(shù)形式 23 2.58（6） 詞義重疊 18 2.02
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2601207