發(fā)布時(shí)間：2020-03-25 12:12

【摘要】：在國(guó)家相關(guān)教育政策的推動(dòng)下,研學(xué)旅行正處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。研學(xué)旅行作為核心素養(yǎng)實(shí)施的重要載體,在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力方面意義非凡。基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的中學(xué)地理研學(xué)旅行的研究,有利于研學(xué)旅行過(guò)程中針對(duì)地理實(shí)踐力培養(yǎng)所設(shè)計(jì)的研學(xué)路線、目標(biāo)、方案與內(nèi)容等模塊的完善,從而促進(jìn)案例學(xué)校研學(xué)旅行的發(fā)展,并為其他學(xué)校研學(xué)旅行的開展提供借鑒。本文從地理實(shí)踐力出發(fā),探討中學(xué)研學(xué)旅行中對(duì)中學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng),以濟(jì)南九中為例,在對(duì)其研學(xué)旅行主題與前期準(zhǔn)備、研學(xué)路線與內(nèi)容、研學(xué)成果展示分析的基礎(chǔ)上,基于科學(xué)性、過(guò)程性、多元性的原則,制定評(píng)價(jià)量規(guī),并對(duì)其進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。最后針對(duì)濟(jì)南九中基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的中學(xué)地理研學(xué)旅行存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)優(yōu)化對(duì)策。在對(duì)濟(jì)南九中基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的中學(xué)地理研學(xué)旅行案例分析時(shí),從研學(xué)主題與前期準(zhǔn)備、研學(xué)內(nèi)容與路線、研學(xué)成果展示三個(gè)方面對(duì)北京、南京、棗莊三座城市的研學(xué)之行進(jìn)行詳細(xì)分析。其中,研學(xué)主題與前期準(zhǔn)備內(nèi)容包括研學(xué)主題、研學(xué)任務(wù)、研學(xué)準(zhǔn)備,研學(xué)內(nèi)容與路線包括北京、南京、棗莊三座城市的研學(xué)具體行程,研學(xué)成果展示則是梳理總結(jié)學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中取得的一系列成果,全方面、多角度地對(duì)濟(jì)南九中三座城市的研學(xué)旅行進(jìn)行分析。在進(jìn)行案例評(píng)價(jià)時(shí),基于科學(xué)性、過(guò)程性、多元性的評(píng)價(jià)原則以及思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法,綜合考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),從研學(xué)旅行準(zhǔn)備、實(shí)施、成果三個(gè)過(guò)程對(duì)基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的中學(xué)地理研學(xué)旅行進(jìn)行評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì),分為基本水平、中等水平、高等水平三個(gè)等級(jí),由指導(dǎo)老師、小組成員、學(xué)生本人分別評(píng)價(jià)。并針對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī),結(jié)合濟(jì)南九中研學(xué)旅行的具體實(shí)施情況,對(duì)基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的濟(jì)南九中的研學(xué)旅行進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)濟(jì)南九中基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的中學(xué)地理研學(xué)旅行案例分析與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,針對(duì)其研學(xué)旅行過(guò)程中出現(xiàn)的安全保障措施安排不到位、學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠、地理信息技術(shù)運(yùn)用仍需加強(qiáng)等問(wèn)題,提出強(qiáng)化研學(xué)旅行安全管理措施、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、深化地理信息技術(shù)或其他技術(shù)的應(yīng)用等具體優(yōu)化對(duì)策,以期為日后其他學(xué)校研學(xué)旅行的實(shí)施提供借鑒。
【圖文】：

土造就一方文化”，通過(guò)對(duì)這三個(gè)地方的研學(xué)參一定的了解，與熟悉的濟(jì)南文化進(jìn)行比較，，體會(huì)懷。民俗文化讓學(xué)生體驗(yàn)北京的民俗文化。北京作為封建王朝國(guó)的首都，見(jiàn)證了中國(guó)近現(xiàn)代以來(lái)的滄桑變化，一無(wú)二的民俗文化。四合院、胡同等充滿“北京文化的標(biāo)志。后海胡同、南鑼鼓巷作為北京胡同的對(duì)象。在參觀過(guò)程中，為了讓學(xué)生“理解地理體會(huì) 因地制宜 思想”，要求學(xué)生：合院的建筑特點(diǎn)，如圖 3-1，結(jié)合北京的地理位筑風(fēng)格的好處。料，總結(jié)南方建筑的特點(diǎn)，思考其與北方建筑

又是教育的使命[31]。天安門廣場(chǎng)（圖3-2），北起天安門向南至正陽(yáng)門，從中國(guó)國(guó)家博物館東起至人民大會(huì)堂，占地面積達(dá) 44 萬(wàn)平方米，是世界上最大的城市廣場(chǎng)。每天早晨，伴隨著太陽(yáng)升起，天安門廣場(chǎng)都會(huì)舉行升旗儀式。觀看升旗儀式，一方面是對(duì)學(xué)生的紅色教育，另一方面為了“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察與思考的能力，體會(huì)城市化進(jìn)程中流動(dòng)人口帶來(lái)的利弊”，對(duì)此引導(dǎo)學(xué)生：①注意觀察天安門廣場(chǎng)人山人海的龐大人流
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2599886