【摘要】：在國家相關(guān)教育政策的推動下,研學旅行正處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。研學旅行作為核心素養(yǎng)實施的重要載體,在培養(yǎng)學生地理實踐力方面意義非凡。基于地理實踐力培養(yǎng)的中學地理研學旅行的研究,有利于研學旅行過程中針對地理實踐力培養(yǎng)所設計的研學路線、目標、方案與內(nèi)容等模塊的完善,從而促進案例學校研學旅行的發(fā)展,并為其他學校研學旅行的開展提供借鑒。本文從地理實踐力出發(fā),探討中學研學旅行中對中學生地理實踐力的培養(yǎng),以濟南九中為例,在對其研學旅行主題與前期準備、研學路線與內(nèi)容、研學成果展示分析的基礎上,基于科學性、過程性、多元性的原則,制定評價量規(guī),并對其進行具體評價。最后針對濟南九中基于地理實踐力培養(yǎng)的中學地理研學旅行存在的問題,提出相應優(yōu)化對策。在對濟南九中基于地理實踐力培養(yǎng)的中學地理研學旅行案例分析時,從研學主題與前期準備、研學內(nèi)容與路線、研學成果展示三個方面對北京、南京、棗莊三座城市的研學之行進行詳細分析。其中,研學主題與前期準備內(nèi)容包括研學主題、研學任務、研學準備,研學內(nèi)容與路線包括北京、南京、棗莊三座城市的研學具體行程,研學成果展示則是梳理總結(jié)學生在研學過程中取得的一系列成果,全方面、多角度地對濟南九中三座城市的研學旅行進行分析。在進行案例評價時,基于科學性、過程性、多元性的評價原則以及思維結(jié)構(gòu)評價、表現(xiàn)性評價的評價方法,綜合考慮新課程標準中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標,從研學旅行準備、實施、成果三個過程對基于地理實踐力培養(yǎng)的中學地理研學旅行進行評價量規(guī)設計,分為基本水平、中等水平、高等水平三個等級,由指導老師、小組成員、學生本人分別評價。并針對評價量規(guī),結(jié)合濟南九中研學旅行的具體實施情況,對基于地理實踐力培養(yǎng)的濟南九中的研學旅行進行評價。在對濟南九中基于地理實踐力培養(yǎng)的中學地理研學旅行案例分析與評價的基礎上,針對其研學旅行過程中出現(xiàn)的安全保障措施安排不到位、學生動手能力培養(yǎng)不夠、地理信息技術(shù)運用仍需加強等問題,提出強化研學旅行安全管理措施、加強學生動手能力的培養(yǎng)、深化地理信息技術(shù)或其他技術(shù)的應用等具體優(yōu)化對策,以期為日后其他學校研學旅行的實施提供借鑒。
【圖文】：

土造就一方文化”，通過對這三個地方的研學參一定的了解，與熟悉的濟南文化進行比較，，體會懷。民俗文化讓學生體驗北京的民俗文化。北京作為封建王朝國的首都，見證了中國近現(xiàn)代以來的滄桑變化，一無二的民俗文化。四合院、胡同等充滿“北京文化的標志。后海胡同、南鑼鼓巷作為北京胡同的對象。在參觀過程中，為了讓學生“理解地理體會 因地制宜 思想”，要求學生：合院的建筑特點，如圖 3-1，結(jié)合北京的地理位筑風格的好處。料，總結(jié)南方建筑的特點，思考其與北方建筑

又是教育的使命[31]。天安門廣場（圖3-2），北起天安門向南至正陽門，從中國國家博物館東起至人民大會堂，占地面積達 44 萬平方米，是世界上最大的城市廣場。每天早晨，伴隨著太陽升起，天安門廣場都會舉行升旗儀式。觀看升旗儀式，一方面是對學生的紅色教育，另一方面為了“培養(yǎng)學生獨立觀察與思考的能力，體會城市化進程中流動人口帶來的利弊”，對此引導學生：①注意觀察天安門廣場人山人海的龐大人流
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.55

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本文編號：2599886