【摘要】：創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)、是個(gè)體核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容、是新時(shí)代教學(xué)改革的基本方向。如何培養(yǎng)兒童青少年創(chuàng)新素質(zhì)是我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨的重要問題。針對(duì)此問題,本研究對(duì)已有的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)綜述;在此基礎(chǔ)上通過理論分析建構(gòu)了初中生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型;使用相關(guān)問卷調(diào)查了初中生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀;設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初中生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究并對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行了評(píng)估,最后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并得出結(jié)論。本研究的主要內(nèi)容分為理論探索、現(xiàn)狀調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)三部分。第一部分:理論探索 本部分通過文獻(xiàn)梳理與論證,在創(chuàng)造性系統(tǒng)觀和教育生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)上,建構(gòu)了包含環(huán)境因素、教育內(nèi)容、教師因素等在內(nèi)的影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型。環(huán)境因素主要包括主要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的創(chuàng)造性課堂環(huán)境和主要對(duì)教師產(chǎn)生影響的校園創(chuàng)新環(huán)境;教育內(nèi)容主要涉及課程結(jié)構(gòu);教師因素主要包括教師創(chuàng)造性教學(xué)行為以及影響創(chuàng)造性教學(xué)行為的教師創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新觀念等。幾個(gè)因素之間的關(guān)系如下:課程是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的載體,處于基礎(chǔ)地位,課程直接影響學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),同時(shí)教師的教學(xué)會(huì)影響課程實(shí)施的效果;創(chuàng)造性課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)產(chǎn)生影響;校園創(chuàng)新環(huán)境影響教師的創(chuàng)造性教學(xué),進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。第二部分:現(xiàn)狀調(diào)查使用相關(guān)問卷量表調(diào)查了學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格現(xiàn)狀、影響創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)境因素現(xiàn)狀、教師創(chuàng)造性觀念及培養(yǎng)方式現(xiàn)狀等,主要調(diào)查結(jié)果顯示:①西安市曲江第一中學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平在不同維度上發(fā)展不平衡;②大部分初中生創(chuàng)造性人格處于中等偏上的水平,但在自信心、懷疑性和堅(jiān)持性上還有不足;③學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境處于中上水平,但是還存在教師絕對(duì)權(quán)威、課外活動(dòng)空間不足、資源利用率低等問題;④教師偏愛的學(xué)生特征與創(chuàng)造性學(xué)生特征有較大出入,說明教師創(chuàng)造性培養(yǎng)觀念有待提高,教師還無法很有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。第三部分:教育實(shí)驗(yàn) 基于模型建構(gòu)和現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果展開,分為教育實(shí)驗(yàn)中的干預(yù)方案和教育實(shí)驗(yàn)效果兩個(gè)部分。(1)教育實(shí)驗(yàn)中的干預(yù)方案包括:①《學(xué)思維活動(dòng)課程》的實(shí)施,根據(jù)以往實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校自身特點(diǎn),采用了“專家培訓(xùn)引領(lǐng)——教師自主理論學(xué)習(xí)——集體微型課研討備課——教師上學(xué)思維活動(dòng)課——同伴課堂觀察——課后反思交流——教育研究——學(xué)科教學(xué)應(yīng)用”的課程實(shí)施模式;②創(chuàng)設(shè)校園創(chuàng)新環(huán)境,包括校長(zhǎng)確立現(xiàn)代教育理念、教師加深對(duì)辦學(xué)理念的理解、學(xué)校加強(qiáng)民主管理體制與制度、創(chuàng)新校園文化建設(shè)等措施;③創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性課堂環(huán)境,從教學(xué)理念、資源利用、課堂提問、鼓勵(lì)變通、小組活動(dòng)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)監(jiān)控等方面對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性課堂環(huán)境營(yíng)造的培訓(xùn);④培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,形成了一套“理論學(xué)習(xí)、案例分析、情景模擬、自主反思和行為反饋”的教師培訓(xùn)模式,對(duì)教師進(jìn)行了教學(xué)知識(shí)、教學(xué)能力、學(xué)科教學(xué)等方面的培訓(xùn),經(jīng)過三年時(shí)間,教師的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造性教學(xué)行為有很大成長(zhǎng)。(2)初中生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教育實(shí)驗(yàn)效果:經(jīng)過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集,以及運(yùn)用重復(fù)測(cè)量方差分析、組織模型分析和多重線性回歸模型分析,得出以下研究結(jié)果:①《學(xué)思維活動(dòng)課程》實(shí)施和創(chuàng)造性課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)都對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維有影響,但是前者的影響更大;②《學(xué)思維活動(dòng)課程》實(shí)施和創(chuàng)造性課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)都對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格有影響,但是后者的影響更大;也就是說《學(xué)思維活動(dòng)課程》的實(shí)施主要影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面,而創(chuàng)造性課堂環(huán)境主要影響學(xué)生的創(chuàng)造性人格方面;③《學(xué)思維活動(dòng)課程》教學(xué)和創(chuàng)新校園造性人格都有顯著影響。④教師創(chuàng)造性教學(xué)行為對(duì)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造人格都有顯著影響。也就是說,《學(xué)思維活動(dòng)課程》和創(chuàng)新校園環(huán)境通過影響教師的創(chuàng)造性教學(xué)行為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格產(chǎn)生影響。本研究通過理論探索、現(xiàn)狀調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)研究,得出結(jié)論:學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)受到環(huán)境、課程、教師等多方面因素的影響,需要從不同方面進(jìn)行干預(yù),系統(tǒng)性地進(jìn)行培養(yǎng);初中生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模型經(jīng)過了教育實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,能夠?qū)窈蟮膭?chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。
【圖文】：

以前的狀態(tài)是現(xiàn)在狀態(tài)的基礎(chǔ)。人和情景因素影響個(gè)體創(chuàng)造果反過來影響情景和人的創(chuàng)造性發(fā)展＇。逡逑創(chuàng)造性投資理論逡逑伯格等人使用“買高買低”的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)研究創(chuàng)造性并提出為創(chuàng)造性個(gè)體會(huì)保留不引人注Ｈ但具有增值潛力的觀念，堅(jiān)并最終將其高價(jià)賣出，有創(chuàng)造性的個(gè)體都是期望冒險(xiǎn)的。斯創(chuàng)造性需要六種相互關(guān)聯(lián)的資源：智力、思維風(fēng)格、知識(shí)、其中智力資源包括綜合能力、分析能力和實(shí)踐能力，，它集中２。逡逑創(chuàng)造性系統(tǒng)模型逡逑認(rèn)為創(chuàng)造性是“在解決某個(gè)指定問題時(shí)能創(chuàng)造新的不尋常的能力�！保海Вн@種觀點(diǎn)認(rèn)為創(chuàng)造性受到社會(huì)的影響，一個(gè)新事物僅要看它被創(chuàng)造的過程，還要看社會(huì)的評(píng)價(jià)和選擇。因此，部因素有關(guān)，還與社會(huì)因素和歷史因素等有關(guān)。心理學(xué)家希創(chuàng)造性系統(tǒng)模型、逡逑＂＂＂＂

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本文編號(hào)：2593690