【摘要】：測試是教學的重要組成部分,是檢驗教學和學習效果的重要手段。隨著交際語言測試時代的來臨,作為其有效性重要組成部分之一的真實性受到了大家越來越多的關(guān)注。閱讀理解作為一項十分重要的語言交際技能去考察學生的語言運用能力,它的真實性值得深入研究。IGCSE(International General Certificate of Secondary Education)是劍橋教育集團主辦的針對英語作為第二語言的14-16歲初中畢業(yè)學生水平測試,是目前世界上參加人數(shù)最多的考試之一。英語是它的必考科目之一。CSET(China's Secondary English Test)也是針對國內(nèi)14-16歲初中學生的畢業(yè)學業(yè)考試,備受大家關(guān)注。該研究是在交際語言測試理論指導下,一方面運用巴赫曼和帕爾多提出的任務(wù)特征框架,對CSET和IGCSE英語閱讀測試任務(wù)的輸入特征和目標語使用特征進行對比分析,另一方面通過對預(yù)期回答題型和閱讀技巧分布的對比研究,旨在探討:1)CSET和IGCSE英語閱讀測試在輸入真實性方面有什么區(qū)別?2)CSET和IGCSE英語閱讀測試在任務(wù)真實性方面有什么區(qū)別?本研究采用(北京)中考英語和IGCSE英語閱讀測試2014年至2017年真題,通過借助可讀性軟件的數(shù)據(jù)結(jié)果對兩種測試進行對比分析,得出以下結(jié)論:1)在測試輸入方面,二者都有較高的輸入真實性。雖然CSET英語閱讀測試話題廣泛,但是話題分布不均,不僅缺乏原汁原味的文章,而且句長較短,很難進行有效交流,另外可讀性有待提高;IGCSE英語閱讀測試主要問題是:文章可讀性難度較大且話題分布不均。2)在測試任務(wù)真實性方面,兩種測試均采用不同題型去提高測試者與試題之間的互動,不同的是CSET英語閱讀測試選擇性回應(yīng)試題過多不僅很難激發(fā)測試者的興趣而且很少能在真實的語境中遇到;兩種閱讀測試的能力測試分布都不夠均衡,容易導致測試任務(wù)的不真實。總體而言,IGCSE英語閱讀測試更加注重考查學生語言綜合運用能力,互動性較強,任務(wù)設(shè)置也更加真實。CSET在任務(wù)真實性和輸入真實性上均有待提高。
【學位授予單位】：東北林業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

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相關(guān)碩士學位論文 前6條

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本文編號：2590493