發(fā)布時間：2020-02-17 06:56

【摘要】：高一數學是高中階段數學知識的基礎,而高一階段作為初中和高中的銜接點,因數學知識的理論化和符號化,學生在學習數學時容易產生焦慮。數學焦慮是學科焦慮中的特殊形式,如何緩解學生的數學焦慮,一直是數學學科領域研究的熱點。本研究采用《數學焦慮量表》和《積極心理資本問卷》,分別對廣東省江門市三所高中的1300名高一學生進行了問卷調查,考察高一學生積極心理資本與數學焦慮的關系,調查結果如下:1.高一學生數學焦慮處于中下水平,各具體維度得分按從高到低排名依次為課堂焦慮、情緒擔憂、考試焦慮和壓力懼怕。高一學生數學焦慮總維度及具體各維度在學校類型、班級類型、性別、生源地、學科等人口學變量上存在顯著差異。2.高一學生積極心理資本處于中等偏上水平,各具體維度得分按從高到低排名依次為:希望、樂觀、韌性和自我效能。高一學生積極心理資本總維度及具體各維度在學校類型、班級類型、生源地、學科等部分人口學變量上存在顯著差異,但希望和樂觀維度在性別上不存在差異。3.高一學生積極心理資本總維度及具體各維度與數學焦慮總維度及具體各維度呈顯著負相關關系。4.高一學生積極心理資本總維度及其具體各維度對數學焦慮有顯著的預測作用,韌性和自我效能維度是數學焦慮各維度的有效預測變量,希望對課堂焦慮具有一定的預測作用。
【學位授予單位】：五邑大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

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本文編號：2580350