發(fā)布時(shí)間：2020-02-04 15:24

【摘要】：歷史概念是人們對(duì)于歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物的最本質(zhì)的認(rèn)識(shí),包含對(duì)發(fā)生各種歷史問(wèn)題原因的解釋,對(duì)同一類歷史問(wèn)題本質(zhì)特征的概括等。概念教學(xué)同史料教學(xué)、情境教學(xué)一起成為是歷史教學(xué)研究的三大熱點(diǎn)之一。運(yùn)用歷史概念教學(xué)能夠有效培育中學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)中,尤其是在高三復(fù)習(xí)期間,存在著大量的歷史概念需要學(xué)生及時(shí)地、全面地去領(lǐng)會(huì)。這為高中教師開(kāi)展歷史概念教學(xué)研究提出了任務(wù),也提供了機(jī)會(huì)。本文堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),探討歷史概念教學(xué)在高三歷史教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用問(wèn)題。本文一開(kāi)始統(tǒng)計(jì)了歷史概念在2016年《考試說(shuō)明》中的存在量以及在高考試卷中的呈現(xiàn)量。然后,本文嘗試著對(duì)歷史概念進(jìn)行了分類。在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)屬性的不同,文中將歷史概念分為史實(shí)概念和史論概念兩大類。根據(jù)歷史內(nèi)容的特點(diǎn),又進(jìn)一步細(xì)分為歷史人物、歷史事件、歷史制度(政策)、歷史名物和歷史學(xué)說(shuō)六個(gè)類別。最后,本文根據(jù)歷史概念不同的類別試圖尋求不同的教學(xué)策略。在史實(shí)概念上,關(guān)于歷史人物與歷史學(xué)說(shuō),本文采用了表格梳理法、檔案法、圖示教學(xué)法及歷史小論文法;關(guān)于歷史事件采用了要素法、時(shí)間軸法、以歷史概念為中心的主題教學(xué)法及史料教學(xué)法;關(guān)于歷史現(xiàn)象采用了一分為二法、階級(jí)分析法;關(guān)于歷史制度(政策)采用了概念式的動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法、問(wèn)題探究法、曲線圖法;關(guān)于歷史名物采用了圖表法、階段劃分法、歷史脈絡(luò)勾線法。在史論概念上,關(guān)于歷史人物與歷史學(xué)說(shuō),本文采用了比較法;關(guān)于歷史現(xiàn)象采用了圖注法、核心要素法;關(guān)于歷史制度(政策)采用了指標(biāo)分解法、歌謠記憶法。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2576357