發(fā)布時(shí)間：2020-02-04 04:47

【摘要】：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或情境教學(xué)法,由來已久,一直是教育學(xué)者、一線教師等的探討重點(diǎn),也是凸顯教學(xué)成效的有效之法,運(yùn)用得當(dāng),發(fā)揮其的價(jià)值所在,能大大提升教學(xué)成效。本論文以初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境研究為題,緒論部分首先分析初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境研究的緣起與意義,其次以國內(nèi)外的視角整理了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境相關(guān)的論文研究作為現(xiàn)狀分析,以及對研究思路、所用的研究方法進(jìn)行分析,最后總結(jié)本論文的創(chuàng)新與不足之處。正文分三個(gè)部分對初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境展開全面的研究探討,首先,分析了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)涵:使用拆字法以及意義分析法論述了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的涵義;從學(xué)科性、問題性、生活性、情感性、形象性五個(gè)方面論述了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的特點(diǎn);以及按照意圖對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行了認(rèn)知型、啟思型、激情型、導(dǎo)行型四種類型的分析。其次,以初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的必要性為標(biāo)題,詳細(xì)闡述了在初中思想品德課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原因,分別是,在初中思想品德課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能夠有機(jī)統(tǒng)一知情意行、符合教育目標(biāo),能夠有機(jī)整合文情理精神、開拓教學(xué)路徑,能夠整體開發(fā)右腦與左腦、順應(yīng)學(xué)生發(fā)展,能夠改善思想品德課教學(xué)、求得教學(xué)成效;最后,分別從堅(jiān)持的原則、運(yùn)用的方法、開展的一般程序這三個(gè)方面詳細(xì)地論述了在初中思想品德課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境的基本策略。初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本策略是本論文重點(diǎn)論述的部分,源于在實(shí)際的教學(xué)中需要更多實(shí)在的策略和方法作為參考,而另外兩部分僅僅是從理論分析出發(fā)對相關(guān)的涵義、特點(diǎn)、類型、必要性進(jìn)行論述,這樣的詳略安排,就是為了凸顯第三部分的論述。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.2

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本文編號：2576235