發(fā)布時(shí)間：2020-11-21 19:17

　　 感官詞是漢語中一個(gè)特殊的類別,反映漢民族通過感官獲得的感知覺經(jīng)驗(yàn)。視覺詞作為感官詞的一類,在使用和表達(dá)中常常和思維情感領(lǐng)域相聯(lián)系。而“看”和“見”是視覺詞中使用范圍最廣泛的兩個(gè)詞,對(duì)它們隱喻引申義的理解離不開漢語語言文化。本文從對(duì)外漢語教學(xué)視角就“看”和“見”進(jìn)行研究,論文共分四章。第一章緒論,表明研究的目的和意義,研究方法,以及文獻(xiàn)綜述。第二章關(guān)于漢語視覺詞“看”和“見”的語義分析。選取《現(xiàn)代漢語詞典》(第七版)和呂叔湘先生的《現(xiàn)代漢語八百詞》(增訂版)中對(duì)“看”和“見”的釋義,綜合總結(jié)出“看(kàn)”的九個(gè)義項(xiàng)和“見”的七個(gè)義項(xiàng)并分析其義項(xiàng)發(fā)展。第三章“看”和“見”的偏誤分析。這一部分在語義分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中搜集的關(guān)于“看”和“見”的偏誤語料,進(jìn)行偏誤分析,發(fā)現(xiàn)“看”和“見”這兩個(gè)詞本身的偏誤、“看”和表思維情感的詞之間的偏誤是高發(fā)的偏誤,而造成偏誤的原因中最重要就是目的語知識(shí)的負(fù)遷移。第四章教學(xué)建議。根據(jù)偏誤分析的結(jié)果,建議在教學(xué)中強(qiáng)化漢語和學(xué)習(xí)者母語的漢外對(duì)比;設(shè)計(jì)針對(duì)混用偏誤高發(fā)的詞之間的對(duì)比練習(xí),加強(qiáng)適度操練;針對(duì)“看”和“見”投射向思維情感域的隱喻義,在漢語學(xué)習(xí)的中高級(jí)階段循序漸進(jìn)地加入“看”和“見”思維情感隱喻義背后的語義文化內(nèi)容,幫助學(xué)生理解漢語,也了解中國文化。
【學(xué)位單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

圖 2.3“看（kàn）”的義項(xiàng)發(fā)展根據(jù)這個(gè)關(guān)系圖可以看出除“看（kàn）”的基礎(chǔ)義外的七個(gè)義項(xiàng)都是以基礎(chǔ)義為點(diǎn)通過不同的變化方式演變出來的。但其中的“觀察”的義項(xiàng)是僅次于基礎(chǔ)義的要的義項(xiàng)，我們常用的“診治”、“決定于”、“小心，注意”的三個(gè)義項(xiàng)都是在“觀

圖 2.4 “看”的語義發(fā)展從上文總結(jié)出來的“看”的各個(gè)義項(xiàng)的關(guān)系圖，我們可以發(fā)現(xiàn)，“觀察”作為“看的引申義項(xiàng)已經(jīng)有了幾乎和“看”的基本義相當(dāng)?shù)牡匚�，有四個(gè)義項(xiàng)都是在“觀察這一義項(xiàng)的基礎(chǔ)上延伸而來的。而作為最基本的視覺動(dòng)詞的“看”引申出“觀察

圖 2.6 “見”的意義發(fā)展2.3 “看”和“見”的語義區(qū)別“看”和“見”都是漢語視覺動(dòng)詞中使用頻率較高的詞，在語義上有一定的相關(guān)性，為了明確這兩個(gè)詞的區(qū)別，下面來進(jìn)行一下對(duì)比。
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本文編號(hào)：2893473