【摘要】：本研究以海外漢語學(xué)習(xí)者為研究對象,編制了《海外漢語學(xué)習(xí)者中華傳統(tǒng)文化熟悉度調(diào)查問卷》,并對海外漢語學(xué)習(xí)者進行調(diào)查分析,了解他們中華傳統(tǒng)文化熟悉度的現(xiàn)狀和特點,通過再認(rèn)實驗探究文化熟悉度對詞語記憶的影響,最后進行文化導(dǎo)入對詞語回憶的實驗研究。 研究結(jié)果表明： 1、自編的《海外漢語學(xué)習(xí)者中華傳統(tǒng)文化熟悉度調(diào)查問卷》包括標(biāo)志物、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣三個維度,并具有良好的信、效度。 2、海外漢語學(xué)習(xí)者的中華傳統(tǒng)文化熟悉度總分、文化價值觀念低于平均水平,對中華傳統(tǒng)文化標(biāo)志物、風(fēng)俗習(xí)慣的熟悉度高于平均水平。海外漢語學(xué)習(xí)者的中華傳統(tǒng)文化熟悉度總分及各個維度的性別差異皆不顯著。海外漢語學(xué)習(xí)者的中華傳統(tǒng)文化熟悉度總分及風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念兩個維度的年齡差異顯著,標(biāo)志物的熟悉度年齡差異不顯著。海外漢語學(xué)習(xí)者的中華傳統(tǒng)文化熟悉度的總分及各維度在在華時間上這一變量差異顯著。 3、不同文化熟悉度的海外漢語學(xué)習(xí)者的再認(rèn)成績總分存在顯著差異。對于意義相同詞語,越南漢語學(xué)習(xí)者的文化熟悉度效應(yīng)不顯著；對于意義不同詞語,越南漢語學(xué)習(xí)者的文化熟悉度效應(yīng)顯著。 4、運用不同的輔助手段,海外漢語學(xué)習(xí)者的回憶成績差別接近顯著,回憶成績從高到低依次為知識文化導(dǎo)入、無知識文化導(dǎo)入和提示有知識文化導(dǎo)入。
[Abstract]:This study took overseas Chinese learners as the research object, compiled the questionnaire of Chinese traditional Culture familiarity of overseas Chinese Learners, and investigated and analyzed the overseas Chinese learners. The present situation and characteristics of their familiarity with traditional Chinese culture are understood. The influence of cultural familiarity on word memory is explored through recognition experiments. Finally, an experimental study on the effect of culture introduction on word recall is carried out. The results show that: 1. The questionnaire of Chinese traditional Culture familiarity of overseas Chinese Learners includes three dimensions: markers, values, customs and habits, and has good reliability and validity. 2. The total scores of Chinese traditional culture familiarity and cultural values of overseas Chinese learners are lower than the average level, and the familiarity with Chinese traditional cultural markers and customs is higher than the average level. There were no significant differences in the total scores of Chinese traditional culture familiarity and the gender differences between different dimensions of overseas Chinese learners. There are significant differences in age between the two dimensions of Chinese traditional culture familiarity and customs and values, while the age differences of the familiarity of markers are not significant among overseas Chinese learners. The total scores and dimensions of Chinese traditional culture familiarity of overseas Chinese learners are significantly different in terms of their time in China. 3. There are significant differences in recognition scores of overseas Chinese learners with different cultural familiarity. For the words with the same meaning, the cultural familiarity effect of Vietnamese Chinese learners is not significant, while for different words with different meanings, the cultural familiarity effect of Vietnamese Chinese learners is significant. 4. By using different assistant methods, the difference of recall scores of overseas Chinese learners is close to significant. The recall scores from high to low are followed by the introduction of knowledge culture, the introduction of knowledge culture without knowledge culture and the introduction of knowledge culture.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2363823