【摘要】：任務(wù)型教學(xué)法是目前國際上第二語言教學(xué)界廣泛使用的教學(xué)法,已被國內(nèi)英語教學(xué)界大力倡導(dǎo)并應(yīng)用于大中小學(xué)課堂。對外漢語教學(xué)界對任務(wù)型教學(xué)法也十分關(guān)注,十年來有大量研究成果問世,涉及任務(wù)型教學(xué)法的理論研究與教學(xué)實踐。只是目前,對運用任務(wù)型教學(xué)法的語法教學(xué)研究還十分有限,針對具體語法點的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計更是尚未見有成果發(fā)表。 任務(wù)型教學(xué)不以語法為綱,而強調(diào)語言的意義,強調(diào)任務(wù)的完成,故而有人理解為任務(wù)型教學(xué)不必講語法。實際上,任務(wù)型教學(xué)法作為教學(xué)方法,與語法教學(xué)并不沖突,因為任務(wù)法的目標(biāo)仍是提升學(xué)習(xí)者的語言交際能力,而語言交際能力離不開語言形式的掌握,語法教學(xué)始終是語言教學(xué)的重要組成部分。在目前國內(nèi)對外漢語任務(wù)大綱還未建立、任務(wù)型對外漢語教材還比較缺乏的情況下,研究如何把任務(wù)型教學(xué)和語法教學(xué)相結(jié)合,在現(xiàn)有情況下進行教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢,應(yīng)當(dāng)不乏應(yīng)用價值。 存現(xiàn)句是現(xiàn)代漢語較有特色的句式之一,也是外國人學(xué)習(xí)漢語語法的一個難點。本文嘗試在對存現(xiàn)句本體和對外漢語教學(xué)研究成果進行梳理的基礎(chǔ)上,在任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)下,針對不同國別和年齡的學(xué)習(xí)對象,提出了存現(xiàn)句的四個教學(xué)設(shè)計。
[Abstract]:Task-based teaching method is widely used in the field of second language teaching in the world. It has been strongly advocated and applied in the classroom of primary and secondary schools in China. Task-based teaching has been paid great attention to in the field of teaching Chinese as a foreign language, and a large number of research results have been published in the past ten years, involving the theoretical research and teaching practice of Task-based teaching. But at present, the research on the grammar teaching using task-based teaching method is very limited, and the task-based teaching design for specific grammar points has not yet been published. Task-based teaching does not take grammar as its outline, but emphasizes the meaning of language and the accomplishment of task. Therefore, some people understand that task-based teaching does not have to talk about grammar. In fact, as a teaching method, task-based teaching method does not conflict with grammar teaching, because the goal of task-based approach is to improve learners' communicative competence, which cannot be separated from the mastery of language form. Grammar teaching is always an important part of language teaching. At present, the task outline of TCFL has not been established, and the Task-based Chinese as a Foreign language textbook is still lacking. This paper studies how to combine task-based teaching with grammar teaching to design teaching under the present situation. Giving play to the advantages of task-based teaching should have no lack of applied value. Existential sentence is one of the characteristic sentence patterns in modern Chinese, and it is also a difficult point for foreigners to learn Chinese grammar. On the basis of combing the Noumenon of existential sentences and the research results of teaching Chinese as a foreign language, this paper, under the guidance of task-based teaching method, puts forward four teaching designs for existential sentences according to different countries and different ages of learning objects.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：2357565