本文關(guān)鍵詞： 英語國家學(xué)生 在 跟 對 從 偏誤分析　出處：《湖南師范大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：漢語的詞匯總量非常多,分類相對來說比較細(xì),這些特點(diǎn)給留學(xué)生帶來了很多困難。相對于實(shí)詞來說,虛詞的數(shù)量是比較少的,但是虛詞不容易掌握,出現(xiàn)偏誤的情況較多。介詞是虛詞的一種,沒有實(shí)在的意義,其句法位置、語法意義、來源、用法都很復(fù)雜,是漢語表示語法意義的主要手段之一。因此,介詞在對外漢語教學(xué)中有著不容忽視的重要地位。 本文專門針對英語國家學(xué)生介詞使用偏誤的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的描述和分析,總結(jié)偏誤出現(xiàn)的類型,以期能夠發(fā)現(xiàn)他們介詞使用偏誤的規(guī)律和原因,希望對留學(xué)生介詞的教學(xué)和教材編寫有所幫助。 我們選取常用介詞“在”、“跟”、“對”、“從”作為研究對象,從句法和語義角度逐一進(jìn)行詳盡的描寫,并在此基礎(chǔ)上加以對比分析,最終嘗試做出認(rèn)知方面的解釋。這4個(gè)介詞在語義和用法上有交叉,英語國家學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用過程中存在很多偏誤現(xiàn)象,本文立足于對外漢語教學(xué)對其進(jìn)行研究,期望有助于對外漢語介詞教學(xué)。 第一部分緒論介紹了本文的選題緣由、介詞研究現(xiàn)狀、語料來源、研究方法以及研究范圍。 第二到第五部分從英漢對比角度對介詞“在”、“跟”、“對”和“從”進(jìn)行了詳細(xì)的分析和描寫,并對母語為英語的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語介詞“在”、“跟”、“對”和“從”時(shí)所出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行了分析。 第六部分從母語的負(fù)遷移、目的語規(guī)則的泛化以及教學(xué)中的不足等方面分析了產(chǎn)生偏誤的原因。 第七部分從對外漢語介詞教學(xué)的角度出發(fā),從教材、教師兩個(gè)方面分別提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。 結(jié)語部分總結(jié)全文,并指出本文研究尚存在的問題。
[Abstract]:Chinese vocabulary is very large, the classification is relatively fine, these characteristics have brought a lot of difficulties to foreign students. Compared with the notional words, the number of function words is relatively small, but function words are not easy to master. The preposition is a kind of function word, which has no real meaning. Its syntactic position, grammatical meaning, source and usage are all very complicated, which is one of the main means of expressing grammatical meaning in Chinese. Prepositions play an important role in teaching Chinese as a foreign language. This paper is devoted to the detailed description and analysis of preposition errors in English speaking countries, and summarizes the types of errors in order to find out the rules and causes of preposition errors. It is hoped that it will be helpful to the teaching of prepositions and the compilation of textbooks for foreign students. We choose the common prepositions "Ze", "follow", "yes", "from" as the research object, and describe them one by one from the perspective of syntax and semantics, and make a comparative analysis on this basis. The four prepositions are intersected in semantics and usage, and there are many errors in the learning and use of these prepositions. This paper is based on the teaching of Chinese as a foreign language and hopes to help the teaching of Chinese prepositions as a foreign language. The first part introduces the reason of choosing this topic, the present situation of preposition research, the source of corpus, the research method and the research scope. The second to 5th analyses and describes the prepositions "Ze", "Li", "yes" and "from" from the perspective of English-Chinese contrastive analysis, and gives a detailed analysis and description of the prepositions "Zai" and "follow" for foreign students whose mother tongue is English. This paper analyzes the errors in the process of "from" and "from". Part 6th analyzes the causes of errors from the aspects of negative transfer of mother tongue, generalization of target language rules and deficiencies in teaching. From the perspective of teaching Chinese prepositions as a foreign language, the 7th part puts forward several teaching suggestions from the two aspects of teaching materials and teachers. The conclusion part summarizes the full text and points out the existing problems in this study.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1485752