發(fā)布時間：2024-12-10 23:05

　　2010年教育部正式發(fā)布了《高等職業(yè)教育英語課程教學基本要求》指出高職英語教學應“培養(yǎng)學生在職場環(huán)境下運用英語的基本能力,提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識,為提升學生的就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎�！比欢�,現(xiàn)實的情況卻是當前高職學生的英語自主學習能力不強,英語水平不容樂觀。由于兼具傳統(tǒng)的結構教學法和交際教學法的優(yōu)點,語塊教學法的運用對高職學生英語水平的提高有著促進作用。因此,本研究試圖將語塊教學法應用于高職英語教學中,以期提高高職非英語專業(yè)學生的英語自主學習能力和英語運用能力,為高職非英語專業(yè)教學改革和發(fā)展提供更多有益的建議。本研究采用文獻研究法、實驗法和問卷調(diào)查等研究方法,利用調(diào)查問卷和英語測試卷作為研究工具,對漳州市某職業(yè)院校網(wǎng)絡技術專業(yè)2018級兩個班共100名學生進行為期一學期的教學實驗。其中1班為實驗班,采用語塊教學法進行英語教學;2班為控制班,以傳統(tǒng)的常規(guī)教學法進行英語教學。本研究旨在驗證以下假設:一是語塊教學法能夠提高高職非英語專業(yè)學生的英語水平;二是語塊教學法能夠提升高職非英語專業(yè)學生的英語自主學習能力。通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,結果顯示:1.語塊教學法能...

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【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.1實驗班前測總成績分布柱狀圖

*.98949.931圖4.1實驗班前測總成績分布柱狀圖圖4.2控制班前測總成績分布柱狀圖從表4.1可以看出，通過Kolmogorov-Smirnov和Shapiro-Wilk檢驗，實驗班前測成績的顯著水平分別為0.200和0.975，都大于0.05，而控制班前測成績的....

圖4.2控制班前測總成績分布柱狀圖

*.98949.931圖4.1實驗班前測總成績分布柱狀圖圖4.2控制班前測總成績分布柱狀圖從表4.1可以看出，通過Kolmogorov-Smirnov和Shapiro-Wilk檢驗，實驗班前測成績的顯著水平分別為0.200和0.975，都大于0.05，而控制班前測成績的....

圖4.3 實驗班后測成績分布柱狀圖 圖4.4 控制班后測成績分布柱狀圖

閩南師范大學教育碩士專業(yè)學位論文三、后測總成績的統(tǒng)計與分析經(jīng)過一個學期的語塊教學法實踐，筆者以2018年6月的PRETCO--LevelB測試卷對學生進行了測試，收集到了相應的實驗數(shù)據(jù)（見附錄二）。之后筆者用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行了正態(tài)檢驗，然后進行獨立樣本T....

本文編號：4015798