發(fā)布時間：2020-05-19 06:16

【摘要】：英語是各項國際事務(wù)中使用最廣泛的語言。近年來,國際合作與交流日益增加,使用英語這一全球化語言的能力對于青少年來說也越發(fā)重要,這對英語教學質(zhì)量也提出了更高的要求。作為英語教師的后備軍,職前英語教師對英語教學有重要的影響。所以,提高職前英語教師的素質(zhì)刻不容緩。實踐知識是職前英語教師知識框架中不可或缺且至關(guān)重要的一部分,它決定著教師的實際表現(xiàn)和教學能力。教師實踐性知識研究在我國興起后,受到不少專家學者的關(guān)注,有關(guān)教師實踐性知識基本理論的研究成果較為豐富。但有關(guān)職前教師實踐性知識的研究較少,對職前英語教師實踐性知識的研究更是寥寥無幾。本研究關(guān)注職前英語教師的實踐知識建構(gòu),主要探究以下兩個問題:職前英語教師的實踐知識構(gòu)成是怎樣的?影響職前英語教師實踐知識建構(gòu)的因素有哪些?本研究以職前英語教師為研究對象,試圖通過質(zhì)性研究方法來探究其實踐知識的構(gòu)成情況和影響其實踐知識生成的因素,并為其實踐知識的發(fā)展提出建議,以此幫助職前教師對自己的教學進行積極反思和改進,為其教學能力和專業(yè)決策水平的提高提供實踐支持。同時,本研究的研究結(jié)果對學校和教育主管部門在教師培訓(xùn)、教師發(fā)展項目的選擇、評價方面都具有借鑒意義和參考價值。筆者首先通過文獻綜述梳理出教師實踐性知識的基本理論,包括內(nèi)涵、特點和理論基礎(chǔ)等,為本文的研究找到理論依據(jù),以此作為研究的起點。其次,根據(jù)搜集到的資料設(shè)計研究方案,選擇研究工具。有關(guān)實踐知識構(gòu)成情況的數(shù)據(jù)主要通過訪談、課堂觀察和刺激性回憶獲得。一方面,通過訪談分析職前英語教師對其實踐知識的自我認知;另一方面,通過課堂觀察和刺激性回憶來探究她們實踐知識的真實使用情況。之后結(jié)合兩方面分析得到相對全面的結(jié)論。至于實踐知識構(gòu)成的影響因素,筆者主要通過與職前英語教師的訪談得知。研究發(fā)現(xiàn):職前英語教師實踐知識的構(gòu)成有兩大特點。一是她們對理論知識的掌握程度要優(yōu)于她們對情境策略知識的掌握程度;二是她們對其實踐知識的自我認知與其實際使用情況有一定的偏差。而影響實踐知識建構(gòu)的因素有很多,主要集中在教育信念、個人經(jīng)歷、教育實習和個人反思四個方面。最后,根據(jù)職前英語教師實踐知識的建構(gòu)情況及其影響因素,本研究從客觀和主觀兩大方面提出了相關(guān)建議。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H319

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