發(fā)布時間：2020-05-14 14:45

【摘要】：高一英語教學作為初中和高中英語教學銜接的橋梁,在整個英語教學中有著承前啟后的作用。然而,我國高一英語教學的情況卻不容樂觀,特別是在閱讀和寫作方面存在著讀寫習慣差、興趣低、教學形式單一等問題。因此,找到一種有效的英語讀寫教學模式是非常重要的。本研究以最近發(fā)展區(qū)理論、輸入假說理論為指導,在前人對支架式教學模式研究的基礎上,研究支架式教學模式對高一學生英語讀寫的影響。本研究的研究對象為四川省達州市某中學高中一年級兩個班的學生(共107人),隨機分為實驗班(55人)和控制班(52人),然后采用問卷調(diào)查、實驗法和訪談法來探討以下兩個問題:1、如何在高一英語讀寫教學中實施支架式教學模式?2、支架式教學模式應用于高一英語讀寫教學滿意度如何?本研究首先分析了當前背景下高中英語的讀寫情況,綜述了支架式教學模式和讀寫教學的研究現(xiàn)狀;然后通過問卷調(diào)查來了解該校高一學生的英語讀寫狀況和學習心理狀況;其次在學情分析的基礎上對實驗班采取支架式教學模式,并對比兩個班前測與后測讀寫成績來檢驗支架式教學模式的有效性;最后通過訪談的形式來調(diào)查此教學模式在高一學生中的滿意度如何。研究結(jié)果顯示,支架式教學模式在一定程度上能有效提高學生的讀寫成績和讀寫興趣,且高一學生對支架式教學模式在英語讀寫教學中的應用是十分滿意的。
【圖文】：

實驗班與控制班前測與后測閱讀成績變化圖

圖 5.2 實驗班與控制班前測與后測寫作成績變化圖另外，圖 5.1，圖 5.2 是關于實驗班與控制班總體成績變化圖，，由圖 5.以看出實驗班的閱讀成績前后測成績的增幅遠在控制班的閱讀成績前后測增之上；圖 5.2 可以看出實驗班的作文前后測成績增幅也在控制班的前后測增幅
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2663510