發(fā)布時間：2020-04-28 21:37

【摘要】：近年來有不少研究者從語篇銜接理論出發(fā)研究英語為第二語言的中國學(xué)習(xí)者寫作中邏輯連接詞的使用情況以及存在的問題。本研究嘗試從小句關(guān)系構(gòu)建的角度出發(fā),來探討普通高中生英語寫作中邏輯連接詞誤用的錯誤分析,提出以下個問題:1.高中生應(yīng)用邏輯連接詞銜接小句的總體情況如何?2.高中生應(yīng)用邏輯連接詞銜接小句錯誤情況如何?3.高中生應(yīng)用邏輯連接詞銜接小句出錯的原因?yàn)楹?長沙市某中學(xué)的100名高二學(xué)生以及高二5名一線英語教師參與本研究。以HalidayHansan的銜接理論等作為理論框架,以小句為單位切分樣本作文并分類標(biāo)記出銜接小句的邏輯連接詞以及使用錯誤的邏輯連接詞并通過SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)銜接小句中邏輯連接詞使用量大但是種類單一;然后,通過樣本作文整理分析邏輯連接詞使用錯誤的五大主要類別;最后,通過對學(xué)生的調(diào)查研究和教師訪談,總結(jié)出邏輯連接詞銜接小句錯誤的內(nèi)外原因。本研究發(fā)現(xiàn)分析高中生英語寫作邏輯連接詞銜接小句中,學(xué)生有意識使用邏輯連接詞實(shí)現(xiàn)語篇的銜接,使用量大但是使用詞類單一且錯誤比例大、質(zhì)量不高。總結(jié)了邏輯連接詞使用錯誤的幾大類型:邏輯連接詞的濫用,邏輯連接詞的缺失,邏輯連接詞的混用,邏輯連接詞的重復(fù)以及邏輯連接詞使用單一。并分析了學(xué)生出現(xiàn)邏輯連接詞使用錯誤的主要原因有母語負(fù)遷移,中西思維模式差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師英語寫作教學(xué)和邏輯連接詞教學(xué)方式不當(dāng)。根據(jù)分析結(jié)果,作者對于高中生英語寫作教學(xué)提出幾點(diǎn)意見:教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生中英思維的對比意識培養(yǎng),在寫作教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)一改以往的翻譯教學(xué)法和模板作文,來引導(dǎo)學(xué)生在語境中寫作而非簡單的信息翻譯;采用過程寫作法培養(yǎng)學(xué)生寫后修改習(xí)慣;在邏輯連接詞的教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)脫離語境,詞匯的意義和功能的講解可以通過對比分析以加強(qiáng)學(xué)生對邏輯連接詞的深入了解。
【學(xué)位授予單位】：吉林外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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5 鐘凱s，

本文編號：2643890