發(fā)布時(shí)間：2020-04-27 08:53

【摘要】：聽(tīng)力,作為接受性技能之一,是成功交際的前提。在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)力又是輸入信息的重要來(lái)源之一。因此,眾多學(xué)者紛紛對(duì)聽(tīng)力教學(xué)手段展開(kāi)研究,其中,標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)法對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平的影響受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注。然而,在此類(lèi)研究中,研究對(duì)象主要集中在初級(jí)學(xué)習(xí)者,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生和研究生當(dāng)中,基于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生的研究寥寥無(wú)幾。本研究以上海師范大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生為研究對(duì)象,探究了標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的影響以及對(duì)不同聽(tīng)力水平學(xué)生的影響。61名實(shí)驗(yàn)對(duì)象(水平在英語(yǔ)四級(jí)以上,六級(jí)以下)組成了聽(tīng)力水平相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)組31人和對(duì)照組30人。實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始,實(shí)驗(yàn)組同學(xué)和對(duì)照組同學(xué)都參加了前測(cè)(托福聽(tīng)力測(cè)試),通過(guò)前測(cè),實(shí)驗(yàn)組31名同學(xué)中,選出了10位較高水平同學(xué)和10位較低水平同學(xué)。實(shí)驗(yàn)組同學(xué)在16周內(nèi)接受了標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練(16篇標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)短文)并與對(duì)照組一起參加后測(cè)(另外一套托福聽(tīng)力測(cè)試)。本研究的數(shù)據(jù)通過(guò)平均分,標(biāo)準(zhǔn)差,獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對(duì)樣本T檢驗(yàn)來(lái)分析,得到結(jié)果如下:(1)標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)能提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生的總體聽(tīng)力水平。(2)對(duì)低水平學(xué)生來(lái)說(shuō),標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)可以較大程度地提高學(xué)生的總體聽(tīng)力水平,對(duì)高水平學(xué)生來(lái)說(shuō),標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)幾乎無(wú)法提高學(xué)生的總體聽(tīng)力水平,甚至幾位同學(xué)出現(xiàn)退步趨勢(shì)。(3)標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)對(duì)學(xué)生短對(duì)話(huà)和長(zhǎng)獨(dú)白聽(tīng)力水平的提高都有積極作用,而對(duì)學(xué)生長(zhǎng)獨(dú)白聽(tīng)力水平的影響更加顯著。(4)標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)可提高學(xué)生分辨聽(tīng)力細(xì)節(jié)能力,提高自下而上聽(tīng)力策略。本研究結(jié)果揭示了:英語(yǔ)教師可以采用標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)來(lái)提高聽(tīng)力教學(xué)效率并豐富課堂活動(dòng),此教學(xué)手段尤其適用于提高低水平學(xué)生的總體和短對(duì)話(huà)、長(zhǎng)獨(dú)白聽(tīng)力水平。誠(chéng)然,本研究的范圍及樣本可能過(guò)小,實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短,學(xué)生課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況差異難以控制。未來(lái)的研究可在考慮影響學(xué)生聽(tīng)力水平的其他變量的基礎(chǔ)上,探究其他聽(tīng)寫(xiě)種類(lèi)與聽(tīng)力水平之間的關(guān)系。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H319

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 定理;;A Study on English listening strategies of students in vocational school[J];校園英語(yǔ);2019年19期

2 定理;;A Study on English listening status of students in vocational school[J];校園英語(yǔ);2019年21期

3 吳恩梅;;On Meta-cognitive Strategies and prediction of English pre-Listening[J];課程教育研究;2017年51期

4 袁剛;;The Impact of Pre-listening Activities on Predictions in English Listening Comprehension[J];海外英語(yǔ);2017年16期

5 袁剛;;The Relationship Between Pre-listening Activities and Listening Strategies Use[J];海外英語(yǔ);2017年15期

6 諶婷;;A Process-based Approach to Teaching Listening[J];讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊);2014年06期

7 吳恩梅;;Meta-cognition and while-listening strategies[J];校園英語(yǔ);2019年16期

8 張斯桐;;Discuss how effectively English listening skills are taught in Chinese senior high schools[J];校園英語(yǔ);2017年45期

9 馮勛;;How can the clarification of listening tasks facilitate listening comprehension in ESL class[J];校園英語(yǔ);2018年31期

10 王雨晴;;Discussion on How to Improve Reading Ability In the Process of English Learning in Senior High School[J];校園英語(yǔ);2016年31期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 于少蔚;;NOTE-TAKING IMPROVES LISTENING COMPREHENSION[A];’93對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)論文集[C];1993年

2 何U_濱;;An Analysis of Listening Tests of CET Band 4—A Case Study on Tests and Its Washback Effect on ELT in Beijing Wuzi University[A];語(yǔ)言與文化研究（第四輯）[C];2009年

3 黃爽;;Word Recognition in Second Language Listening Comprehension[A];語(yǔ)言與文化研究(第五輯)[C];2010年

4 ;A Design for a Special Corpus for English Listening Teaching[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2012年

5 張靜;;On the Teaching Skills of "Listening Comprehension"[A];外國(guó)語(yǔ)文論叢（第2輯）[C];2009年

6 何啟濱;;Discourse Analysis in Language Teaching——A Brief Study on Listening Comprehension[A];語(yǔ)言與文化研究（第七輯）[C];2010年

7 黃yN;;The Building-up of Listening Models[A];《外國(guó)語(yǔ)文論叢》第1輯[C];2008年

8 ;Expectations from Postgraduates of Non-English Major on English Improvement——A Survey to Assist in Course Design[A];語(yǔ)言與文化研究（第一輯）[C];2007年

9 Hu Yongjin;;An Empirical Research Testing the Effects of Multimodality on English Listening Teaching[A];2013年教育技術(shù)與管理科學(xué)國(guó)際會(huì)議論文集[C];2013年

10 焦云倩;;Unit 4 Look into Science!Lesson 25 Let’s Do an Experiment!教學(xué)設(shè)計(jì)[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)第四屆中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)論壇論文集[C];2014年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前3條

1 渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 趙開(kāi)語(yǔ);The Application of English Movies in Listening Teaching of College English[N];山西青年報(bào);2014年

2 易水(426);新詞集錦[N];計(jì)算機(jī)世界;2005年

3 本報(bào)記者 武海煒;引領(lǐng)風(fēng)騷十?dāng)?shù)載 唱響礦業(yè)大舞臺(tái) Listening to the Footstep of China Mining Industry[N];中國(guó)礦業(yè)報(bào);2015年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 杜方圓;英語(yǔ)聽(tīng)力理解中的解碼和意義構(gòu)建[D];復(fù)旦大學(xué);2013年

2 孟亞茹;大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力認(rèn)知診斷評(píng)估模型的構(gòu)建與驗(yàn)證[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2013年

3 李紅葉;多模態(tài)輸入對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響[D];復(fù)旦大學(xué);2013年

4 康立新;課堂環(huán)境下基于任務(wù)支持的語(yǔ)篇聽(tīng)力理解研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2012年

5 朱青菊;高頻會(huì)話(huà)詞串對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的影響研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2012年

6 王艷;影響二語(yǔ)聽(tīng)力理解的學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素研究[D];南京大學(xué);2010年

7 胡穎慧;英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中受試行為的制約因素研究：測(cè)試方法特征和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者考生個(gè)人特征的相互作用[D];上海交通大學(xué);2008年

8 胡穎慧;英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中受試行為的制約因素研究：測(cè)試方法特征和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)人特征的相互作用[D];上海交通大學(xué);2008年

9 趙蓉;論二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的教師介入[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

10 閔尚超;計(jì)算機(jī)自適應(yīng)英語(yǔ)能力測(cè)試模型設(shè)計(jì)與效度驗(yàn)證[D];浙江大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李嘉琪;基于信息共知性的預(yù)設(shè)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)證研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

2 李富軍;英文影視輔助高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的應(yīng)用研究[D];天水師范學(xué)院;2019年

3 余佩;標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)法對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生聽(tīng)力水平影響的實(shí)證研究[D];上海師范大學(xué);2019年

4 劉京京;視頻模態(tài)對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響研究[D];伊犁師范大學(xué);2019年

5 許潔靜;動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論下非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力焦慮和聽(tīng)力策略研究[D];大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

6 柯曉芳;字幕視聽(tīng)輸入模式對(duì)高中生聽(tīng)力理解的影響研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2018年

7 黃婷莉;宏題和細(xì)題在初中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中的效度比較[D];廣州大學(xué);2018年

8 熊芬;窄式聽(tīng)力對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力焦慮影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];廣州大學(xué);2018年

9 林超怡;桂林非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基于智能手機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力移動(dòng)學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2018年

10 張佳佳;圖式理論對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的應(yīng)用研究[D];青海師范大學(xué);2018年

，

本文編號(hào)：2642090