發(fā)布時(shí)間：2020-04-26 20:35

【摘要】：本次模擬交替口譯實(shí)踐材料是美國(guó)胡佛研究所于2018年5月20日在胡佛研究所約翰中心舉辦的“美國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估報(bào)告會(huì)”,主要是關(guān)于美國(guó)各州教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生發(fā)展和成績(jī)的影響,報(bào)告會(huì)總共有五位主要發(fā)言人和現(xiàn)場(chǎng)觀眾。材料中涵蓋了口譯中的一些突出特點(diǎn),如PPT口譯,發(fā)言人之間互動(dòng),觀眾問答等環(huán)節(jié)。由于發(fā)言人較多、口語(yǔ)化表達(dá)嚴(yán)重、語(yǔ)速不一、個(gè)別發(fā)言人邏輯模糊,為此次模擬實(shí)踐活動(dòng)帶來了困難和挑戰(zhàn)。針對(duì)口譯的這些特點(diǎn)和難點(diǎn),譯員在模擬口譯前做了大量譯前準(zhǔn)備工作,包括背景信息收集、發(fā)言人信息、音頻搜索、制作相關(guān)詞匯表、模擬口譯環(huán)境,進(jìn)一步促進(jìn)口譯理論和應(yīng)用技巧的學(xué)習(xí)和應(yīng)用等�？谧g過程中主要以塞萊斯·科維奇和勒代雷的釋意理論為指導(dǎo),譯員將聽到的主要信息“有意識(shí)”篩選,記錄發(fā)言人的表述邏輯,脫離原語(yǔ)外殼,即脫離詞匯和語(yǔ)法層面通過具體的語(yǔ)境對(duì)原語(yǔ)進(jìn)行翻譯,從而解決發(fā)言人邏輯模糊、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等問題。其次,跨文化意識(shí)也有助于譯者解決文化帶來的語(yǔ)言差異,如雙重否定和習(xí)語(yǔ)。最后,譯員根據(jù)模擬口譯的實(shí)況,對(duì)整個(gè)口譯過程進(jìn)行了分析總結(jié),發(fā)現(xiàn)在交替?zhèn)髯g中通過語(yǔ)境表述原語(yǔ)信息具有重要作用,可以幫助譯員解決習(xí)語(yǔ)和詞匯準(zhǔn)備不足的問題。其次,譯員靈活應(yīng)用一些口譯技巧,如PPT口譯時(shí),譯員優(yōu)化精力分配,以理解PPT的內(nèi)容為主,傳遞主干信息。發(fā)言人互動(dòng)環(huán)節(jié),譯員以傳遞信息為目的,簡(jiǎn)化發(fā)言人發(fā)言過程中的口語(yǔ)體,使口譯活動(dòng)正常高效進(jìn)行。這篇報(bào)告旨在為提高口譯工作者的口譯能力提供見解,對(duì)譯者的口譯學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H315.9

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9 王Z，

本文編號(hào)：2641872