發(fā)布時(shí)間：2020-04-26 15:59

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和一體化,英語逐步成為一門世界通用語言。隨著語言學(xué)的發(fā)展尤其是文化語言學(xué)的創(chuàng)建,人們逐漸認(rèn)識(shí)到外語語言與其對(duì)應(yīng)的外語文化是密不可分的。語言是文化的載體,學(xué)習(xí)一門語言的過程也是學(xué)習(xí)該門語言文化的過程。只有充分理解了一門語言中所包含的文化內(nèi)涵,才能真正掌握該門語言�！度�日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確指出:語言有豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語的過程中,接觸和了解外國文化有利于對(duì)英語的理解和使用,有利于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)和熱愛,有利于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶,有利于培養(yǎng)國際意識(shí)。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平,逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》把文化意識(shí)列入英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一,并提出文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷,堅(jiān)定文化自信,樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)。然而,經(jīng)歷了近二十年的英語學(xué)習(xí)后,我國的很多學(xué)生在試卷上可以得到滿意的分?jǐn)?shù),卻不能成功地運(yùn)用英語和英語國家本民族語言者進(jìn)行交流對(duì)話。原因之一是他們?nèi)狈�跨文化意識(shí),缺乏對(duì)英美國家文化的了解,這也影響了語言習(xí)得。而且農(nóng)村初中的英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問題,導(dǎo)致培養(yǎng)跨文化意識(shí)不能夠在農(nóng)村初中很好地落實(shí)。為了更好地落實(shí)農(nóng)村英語教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng),就要調(diào)查農(nóng)村初中英語跨文化意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀,找出問題所在,針對(duì)問題,找出可行性的策略。為了了解當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀及其所存在的問題,本文以黃石鎮(zhèn)下轄的農(nóng)村初中英語教師和初中生為研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法等方法搜集資料,對(duì)黃石鎮(zhèn)農(nóng)村初中英語跨文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合分析。分析結(jié)果表明農(nóng)村初中英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)存在的問題有:初中英語教師和學(xué)生對(duì)跨文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠、英語教學(xué)中文化教學(xué)的方式單一、英語教材中的文化內(nèi)容不符合農(nóng)村初中生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平,緊接著針對(duì)問題對(duì)教師、學(xué)生和英語課堂和教材等方面嘗試提出促進(jìn)農(nóng)村初中英語跨文化意識(shí)培養(yǎng)的策略。
【學(xué)位授予單位】：吉林外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2641656