發(fā)布時間：2018-01-18 13:06

  本文關鍵詞：高一英語閱讀教學中的批判性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查　出處：《四川師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：批判性思維始于西方,并在上世紀60年代涌現(xiàn)出以美國為首的批判性思維研究熱潮。相對于西方而言,國內(nèi)對批判性思維的研究有所欠缺。上世紀80年代,隨著國外的研究發(fā)展,批判性思維開始逐漸引入中國。近十年內(nèi),國內(nèi)研究者對其進行相關研究,并且呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。在教育學、心理學、邏輯學等領域中,都有對批判性思維的研究。近年來,國內(nèi)的一些學者關注了批判性思維在英語教學中的培養(yǎng)研究,英語教學工作也逐漸重視培養(yǎng)學生的批判性思維,但是大部分的研究注重大學生的批判性思維培養(yǎng),而高中生的批判性思維培養(yǎng)的相關研究就相對較少。本研究主要以布魯姆的教育目標分類學和費希納的批判性思維技能理論為框架、運用費希納的加利福利亞批判性思維傾向問卷等工具,結(jié)合高中生的心理認知特點和閱讀特點,研究高一學生的批判性思維傾向、教師在英語閱讀課堂中批判性思維培養(yǎng)的具體做法,探索在英語閱讀教學中,影響培養(yǎng)學生該思維的因素。本研究隨機選取了125名高一學生和2名高一英語教師進行調(diào)查,具體探索以下問題:(1)高一學生的批判性思維傾向現(xiàn)狀如何?(2)在真實的英語閱讀課堂中,教師在培養(yǎng)學生批判性思維方面的實際操作現(xiàn)狀如何?(3)在英語閱讀教學中,有哪些因素影響著批判性思維的培養(yǎng)?本研究采用SPSS18.0軟件對問卷數(shù)據(jù)進行分析,結(jié)合課堂觀察和訪談材料分析結(jié)果,得出結(jié)果如下:(1)總體上來講,所研究的高一學生的批判性思維傾向薄弱。具體來說,他們在追求真理性、思想開放性和成熟性方面的傾向最弱。(2)教師在閱讀課中有意識培養(yǎng)學生的批判性思維,但有些做法未能達到目的,尤其是在培養(yǎng)學生生成能力方面。(3)影響該思維培養(yǎng)的因素有:教師對該思維的認識、學生的閱讀興趣與英語水平等。
[Abstract]:Critical thinking began in the West, and in -40s, a wave of critical thinking, led by the United States, emerged. Compared with the West, there is a lack of research on critical thinking in China. -20s. With the development of foreign research, critical thinking began to be gradually introduced into China. In the last ten years, domestic researchers have carried out research on it, and show a rising trend year by year. In pedagogy, psychology. In recent years, some scholars in China have paid close attention to the cultivation of critical thinking in English teaching. English teaching also gradually pays attention to the cultivation of critical thinking of students, but most of the research focuses on the cultivation of critical thinking of college students. However, there are relatively few researches on the cultivation of critical thinking in high school students. This study is based on Bloom's taxonomy of educational objectives and Fischner's theory of critical thinking skills. Using Fessina's California critical thinking disposition questionnaire and combining the psychological cognitive characteristics and reading characteristics of senior high school students, this paper studies the critical thinking tendency of senior high school students. This paper discusses the specific ways of cultivating critical thinking in English reading class and explores the teaching of English reading. In this study, 125 senior high school students and 2 senior English teachers were randomly selected to study the factors affecting the students' thinking. What is the current situation of critical thinking tendency of Senior one students? (2) what is the actual situation of teachers' practice in training students' critical thinking in real English reading classes? What factors affect the cultivation of critical thinking in English reading teaching? This study uses SPSS18.0 software to analyze the questionnaire data, combined with classroom observation and interview materials analysis results, the results are as follows: 1) generally speaking. The critical thinking tendency of the freshmen studied is weak. Specifically, they are pursuing truth. The tendency of ideological openness and maturity is the weakest. (2) Teachers consciously cultivate students' critical thinking in reading class, but some practices fail to achieve their goal. In particular, the factors that affect the cultivation of this thinking are: teachers' understanding of the thinking, students' interest in reading and their English proficiency.
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1441068