發(fā)布時(shí)間：2018-01-18 08:19

  本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)踐共同體　出處：《中國(guó)高等教育》2017年05期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 實(shí)踐共同體 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) 自主學(xué)習(xí) 專業(yè)認(rèn)知 情境學(xué)習(xí) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 實(shí)踐情境 合作小組 合作學(xué)習(xí)模式 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

【摘要】：正實(shí)踐共同體比學(xué)習(xí)型組織更能促進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)秀的共同體應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有能力促成成員廣泛合作的共同體。從構(gòu)建實(shí)踐共同體情境學(xué)習(xí)平臺(tái)入手,彌補(bǔ)當(dāng)下教師培訓(xùn)脫離教學(xué)實(shí)踐情境的缺陷。"實(shí)踐共同體"倡導(dǎo)為"學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)"的理念,關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和管理,并以共同體之間交流互動(dòng)和知識(shí)共享為基礎(chǔ),突出學(xué)習(xí)者的積極性、參與性和自主性,進(jìn)而形成學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)甚至是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良性氛圍。與教學(xué)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和教學(xué)
[Abstract]:The positive practice community can promote teachers' autonomous learning better than the learning organization. An excellent community should be a community with the ability to promote the extensive cooperation of its members. Starting with the construction of the practice community situational learning platform. "practice Community" advocates the idea of "design for learning" and pays attention to the design and management of learning activities. On the basis of communication, interaction and knowledge sharing among communities, learners' initiative, participation and autonomy are highlighted, and learners' autonomous learning is formed. Collaborative learning and even creative learning in a positive environment. With teaching teams, project teams and teaching
【作者單位】： 安徽科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)專項(xiàng)課題(SK2015A784) 安徽省教育廳重點(diǎn)教研課題(2015jyxm259) 安徽科技學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目(Xj201451)的階段性成果
【分類號(hào)】：H319.3;G645.1
【正文快照】： 實(shí)踐共同體比學(xué)習(xí)型組織更能促進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)。 一個(gè)優(yōu)秀的共同體應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有能力促成成員廣泛合作的共同體。 從構(gòu)建實(shí)踐共同體情境學(xué)習(xí)平臺(tái)入手,彌補(bǔ)當(dāng)下教師培訓(xùn)脫離教學(xué)實(shí)踐情境的缺陷。 “實(shí)踐共同體”倡導(dǎo)為“學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”的理念,關(guān)注身份認(rèn)同和專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀、存

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 唐景莉;;堅(jiān)持立德樹(shù)人辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)——訪教育部黨組副書(shū)記、副部長(zhǎng)杜玉波[J];中國(guó)高等教育;2016年10期

2 李子建;邱德峰;;實(shí)踐共同體:邁向教師專業(yè)身份認(rèn)同新視野[J];全球教育展望;2016年05期

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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2 于澤元;邱德峰;;教師共同體的泛化與反思[J];教師教育學(xué)報(bào);2016年06期

3 郎永杰;張冠蓉;;推進(jìn)省部共建高校發(fā)展邁上新臺(tái)階[J];中國(guó)高等教育;2016年20期

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9 邵陽(yáng);魏俊忠;;基于“實(shí)踐共同體”理論的英語(yǔ)教學(xué)模式探討[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2011年10期

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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3 趙明仁;;先賦認(rèn)同、結(jié)構(gòu)性認(rèn)同與建構(gòu)性認(rèn)同——“師范生”身份認(rèn)同探析[J];教育研究;2013年06期

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5 宋萑;張文霄;;教師專業(yè)認(rèn)同:從專業(yè)角色走向身份認(rèn)同[J];全球教育展望;2012年03期

6 張平;朱鵬;;教師實(shí)踐共同體:教師專業(yè)發(fā)展的新視角[J];教師教育研究;2009年02期

7 文靜敏;;從“一頭霧水”到“恍然大悟”——一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐共同體活動(dòng)中的成長(zhǎng)與收獲[J];全球教育展望;2009年01期

8 孟曉斌;王重鳴;楊建鋒;;企業(yè)動(dòng)態(tài)能力理論模型研究綜述[J];外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理;2007年10期

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10 侯先榮,田添;實(shí)踐社區(qū)——知識(shí)管理的新趨勢(shì)[J];科技管理研究;2005年03期

【相似文獻(xiàn)】

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1 劉波;;淺析“實(shí)踐共同體”在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J];甘肅科技縱橫;2012年02期

2 孔珊;;實(shí)踐共同體:高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

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1 田田;基于實(shí)踐共同體下英語(yǔ)新教師成長(zhǎng)路徑的案例研究[D];寧波大學(xué);2013年

2 徐其涓;探究職前英語(yǔ)教師的想象共同體[D];西南大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1440181