一、引言李文中在《中國英語和中國式英語》一文中指出：“中國式英語是指中國的英語學(xué)習(xí)和使用者由于受母語干擾和影響，硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣，在英語交際中出現(xiàn)的不符合規(guī)范英語和英語文化習(xí)慣的畸形英語。這種英語往往對(duì)英語國家的人來說不可理解或不可接受。”張喜豐從語言負(fù)遷移的角度對(duì)中式英語的表現(xiàn)形式做了一定的論述，表明了中式英語產(chǎn)生的客觀性，并且提出了相應(yīng)的解決策略。依據(jù)“中介語”、“對(duì)比分析”、“錯(cuò)誤分析”以及“語言遷移”等理論，顏研等人利用皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)生論理論對(duì)中式英語成因的解釋做了有益的闡釋。

　　綜合前人的研究成果，“中式英語”現(xiàn)象的成因可從三個(gè)方面進(jìn)行分析：漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)者的影響，地道英語的掌握程度，中西文化的差異。

　　二、中式英語的形成原因

　　(一)漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響漢語作為母語，對(duì)我們有著根深蒂固的影響。

　　即使在翻譯活動(dòng)中，筆耕論文新浪博客，漢語思維也一直縈繞在我們腦海中，因此中式英語的產(chǎn)生，具有其必然性。我們無法阻止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，但要想辦法避免或克服它，縮短它的過渡時(shí)間，力求獲得地道的英語表達(dá)。

　　例1．這里的房子將拆掉建地鐵車站。

　　誤譯：The houses here will be pulled down to builda subway station．正譯：The houses here will be pulled down to makeplace for a subway station．漢語屬意合型語言，“拆掉房子建地鐵車站”

　　的說法事理邏輯關(guān)系清楚。英語則重語言形態(tài)結(jié)構(gòu)與邏輯結(jié)構(gòu)，所以，必須先說“騰出地方”(to makeplace／room，注意：place和room前不用冠詞)，然后再說“建個(gè)地鐵車站”。

　　(二)地道英語表達(dá)的掌握程度地道英語的表達(dá)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者自身的態(tài)度和學(xué)習(xí)的努力程度。這是一個(gè)主觀的影響因素。如果說漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響是客觀因素難以改變的話，那地道英語表達(dá)的掌握程度則是可以控制和改進(jìn)的。這個(gè)方面主要可以分為兩個(gè)部分：錯(cuò)誤的表達(dá)以及不符合英語語法的表達(dá)。

　　1、錯(cuò)誤的表達(dá)。錯(cuò)誤表達(dá)主要是因?yàn)閷?duì)于地道英語表達(dá)的掌握程度不夠，其中主要有詞匯錯(cuò)誤延伸、詞匯用法掌握錯(cuò)誤、主語缺失等等。

　　例2．憑著她在餐館工作的微薄收入，瑪麗幾乎無法維持生活。因此，她已在所住的公寓大樓里找了一些清掃大樓的工作做。

　　誤譯：With her small income from restaurant，Marry couldn’t bare her life．So she found some cleaningwork in her apartment．單詞拼寫不準(zhǔn)確，如restaurant；短語不明確，如make ends meet．正譯：With the small income from her restaurantjob，Mary could barely make ends meet．That’S why shefound some cleaning work to do in the apartment build——ing．2、寫句子不注重語法，容易形成中式英語(1)替代重復(fù)指稱。英語不喜歡重復(fù)，漢譯英時(shí)要想方設(shè)法避免重復(fù)，主要手段有用代詞代替、縮短或去掉修飾成分、使用概括j生名詞和變換用詞等。

　　例3．實(shí)現(xiàn)了千百年來圍湖造田、與湖爭(zhēng)地到大規(guī)模退田還湖的歷史性轉(zhuǎn)變。

　　This represented a great shift from the centuries-long history of reclaiming farmland from lakes torestoring it to them on a large scale．原文“湖”出現(xiàn)三次，“田”出現(xiàn)兩次，而譯文中l(wèi)akes和farmland只出現(xiàn)一次，再次出現(xiàn)使用了代詞it和them來代替，既避免了重復(fù)，又增加了連貫性。

　　原文中“圍湖造田”、“與湖爭(zhēng)地”屬同意反復(fù)，省去一個(gè)即可。英語中的代詞可分為七、八種，可見代詞在英語中比在漢語中用得多。使用代詞代替名詞是漢譯英時(shí)避免重復(fù)、簡(jiǎn)化譯文的一個(gè)常用的手法。

　　(2)用概括性名詞。用概括性名詞替代需要重復(fù)的詞語，也是簡(jiǎn)練譯文的好辦法。

　　例4．要標(biāo)本兼治，重在治本。

　　We should seek both temporary and permanent SOlutionsto the problems，with emphasis on the latter．譯文用latter代替permanent solutions，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，避免重復(fù)。如果逐字逐句的翻譯，寫出的句子即是所謂的中式英語。

　　(三)中西文化的差異語言和思維兩者相互作用、相互影響，思維方式的差異是造成語言差異的重要因素。中式思維和英式思維不同主要體現(xiàn)在：中式思維以整體思維、直覺思維、螺旋思維和主觀思維為主要特征；而英語思維以分析思維、抽象思維、直線思維和客觀思維為主要特征。關(guān)于中式思維和英式思維差異的一個(gè)典型的例子是“T0 be a good teacher a college degree isimportant．And one must know one。s subject wel1．"地道的英語表達(dá)應(yīng)該是“To be a good teacher one must notonly have a college degree but know his subject wel1．"前一個(gè)句子出現(xiàn)了兩個(gè)中心詞“a college degree”和“ one”， 減弱了句子表達(dá)“knowing one’S subject well”

　　的重要性�？梢悦黠@看出后一個(gè)句子結(jié)構(gòu)更加緊湊。再比如“My teacher asked me to meet her at 9：00Sunday morning．"這是中式英語的表達(dá)，把較大的時(shí)間單位“Sunday”放在較小的時(shí)間單位“morning”前面；而正確的英語表達(dá)應(yīng)該是“My teacher asked meto meet her at 9：00 a．m．on Sunday．”

　　三、克服中式英語的對(duì)策針對(duì)以上“中式英語”現(xiàn)象的成因，下面幾種策略可以有效解決此問題。

　　(一)加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的語言基本功決定了中國式英語出現(xiàn)的多寡。中國式英語主要出現(xiàn)在語言基本功不扎實(shí)的學(xué)生中。因此，在教學(xué)中必須從基礎(chǔ)抓起，如詞匯訓(xùn)練。英語和漢語的詞匯有很大差異。在英語中表示同一個(gè)意思的詞有很多，但每一個(gè)詞都有本義和隱含意。這兩者中隱含意義是最難把握的，因?yàn)樗�包含了一些情感意義。尤其是當(dāng)某個(gè)詞有幾個(gè)近義詞(Synonyms)的時(shí)候，要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~就會(huì)變得比較困難。

　　(二)加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)訓(xùn)練英語和漢語的句法結(jié)構(gòu)有很大的不同。漢語常常把要表達(dá)的中心放在句子的后面，英語的中心句則常放在句子開頭。例如這是學(xué)生寫的一句話：

　　Before I didn’t get ready，she had gone out．符合英語表達(dá)習(xí)慣的應(yīng)是：She had gone out before I got ready．因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中要相應(yīng)的加強(qiáng)句型結(jié)構(gòu)的操練，如改寫句型、句子改錯(cuò)等等。

　　(三)加強(qiáng)英語的思維方式訓(xùn)練中國的學(xué)生經(jīng)過十余年的英語學(xué)習(xí)，掌握了不少詞匯，基本的語法知識(shí)也很全面，但是為什么總是翻譯出中式英語呢?不能夠進(jìn)行基本的語言交際呢?其中很重要的一條原因就是沒有形成英語的思維方式，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行交際或者是書面翻譯時(shí)，往往用漢語的句子做底稿，接著按照漢語的句子按部就班的逐詞翻譯，譯出的英語自然就不是那么地道流利了，明顯帶有漢語生拉硬扯的印跡。因此在英語的學(xué)習(xí)過程中，要逐漸形成英語的思維模式，用英語思維模式思考問題。要想形成英語的思維模式，不僅要掌握基礎(chǔ)的詞匯、語法知識(shí)，更要理解西方人的思維方式和習(xí)慣及文化差異，根據(jù)具體的情況及上下文來確定正確的翻譯方法，用英語思維理解和表達(dá)，才能翻譯出地道的英語，避免中式英語的出現(xiàn)。

　　四、結(jié)語漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)者的影響、地道英語的掌握程度以及中西文化的差異是中式英語產(chǎn)生的根本原因。缺少真實(shí)的語言使用環(huán)境，學(xué)習(xí)者就容易套用自己熟悉的漢語習(xí)慣學(xué)習(xí)英語，因此在學(xué)習(xí)英語的過程中難免受到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響而表達(dá)出不規(guī)范的中式英語。為了盡量減少漢譯英過程中中式英語的產(chǎn)生，譯者不僅要精通漢語和英語，而且要熟悉英語國家人們的語言習(xí)慣、思維方式、生活背景。在英語教學(xué)上，教師尤其應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生多讀原著、多接觸地道的英語文章、增加語言的整體輸入，提升語感，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常性地、自主地進(jìn)行英漢語對(duì)比學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生知識(shí)的積累，文化差異會(huì)逐漸縮小，相應(yīng)地，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地避免使用中式英語。