1、學(xué)習(xí)檔案。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是形成性評(píng)價(jià)的重要方法之一。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下建立自己的學(xué)習(xí)檔案。

　　檔案袋內(nèi)容由學(xué)生和教師共同制定，可以根據(jù)不同階段、不同的使用目的而選擇不同的內(nèi)容。一般可采取兩種形式:一是課堂記錄卡。學(xué)生要收錄課堂學(xué)習(xí)的重要資料，他們采用課堂記錄卡的形式將在課堂中的學(xué)習(xí)過(guò)程如實(shí)記錄下來(lái)，客觀(guān)地描述自己在課堂內(nèi)的表現(xiàn)，以幫助及時(shí)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解自己的學(xué)習(xí)方式。二是個(gè)人作品檔案。學(xué)生可以把在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)各種形式的探究活動(dòng)和實(shí)踐所獲得的收獲，體會(huì)和成果，收集到個(gè)人作品檔案里。其內(nèi)容可包括撰寫(xiě)的小論文、英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)及他人評(píng)價(jià)結(jié)論和自我評(píng)價(jià)結(jié)果等。在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，本人采用開(kāi)放式寫(xiě)作與計(jì)劃性寫(xiě)作相結(jié)合的檔案教學(xué)方式。我要求學(xué)生按照自己的喜愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容，要求題材多樣，結(jié)合讀寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)教材。

　　每?jī)芍艿膶?xiě)作題目有多種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好自由發(fā)揮。有時(shí)以單元課文的主題為主線(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合他們的實(shí)際設(shè)計(jì)具有個(gè)性的寫(xiě)作作業(yè)。例如:<大學(xué)英語(yǔ)新視野讀寫(xiě)課程》第三冊(cè). Unit 4 Secti。n A FiveSymb。ls 。f American Culture。我讓學(xué)生收集，整理世界其他國(guó)家歷史文化象征的資料，并寫(xiě)一篇有關(guān)某一個(gè)國(guó)家文化象征的文章。這樣，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)義鍛煉了寫(xiě)作能力。

　　另一方面，教師也可以為學(xué)生建立一個(gè)檔案袋，記錄學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中所做的努力和取得的成績(jī)。他們是評(píng)估學(xué)生努力程度、進(jìn)步程度，學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的依據(jù)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容靈活選擇評(píng)價(jià)者。例如，教師個(gè)別評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合�？梢詫�(duì)某一項(xiàng)目單獨(dú)評(píng)價(jià)，也可以整體評(píng)價(jià)。可以評(píng)出具體分?jǐn)?shù)，也可以評(píng)出等級(jí)。除了量化評(píng)定外，更應(yīng)該有文字描述評(píng)價(jià)、分析和建議等。學(xué)習(xí)檔案能全面，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的的學(xué)習(xí)成績(jī)，它不僅能反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及他們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略和技巧，而且還能讓了解自己在一段時(shí)間里取得的進(jìn)步，并從中受到鼓舞，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)檔案對(duì)教師的意義在于，作為全班學(xué)生的寫(xiě)作檔案所體現(xiàn)的共同問(wèn)題可以為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供信息。另外，每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作檔案能體現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和不足，這有助于教師因材施教。

　　2、總結(jié)報(bào)告。學(xué)生在學(xué)完一單元之后寫(xiě)一篇總結(jié)報(bào)告，即學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)生和教師之間書(shū)面形式的對(duì)話(huà)，單元學(xué)習(xí)報(bào)告可以記錄自己的學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)展，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果作出評(píng)價(jià)。教師可以在內(nèi)容和形式上提出一些要求，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程。如學(xué)生可以記錄自己在英語(yǔ)寫(xiě)作中的樂(lè)趣與煩惱、成績(jī)與困難，也可以描寫(xiě)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的感受，在學(xué)習(xí)中所采用的學(xué)習(xí)策略以及這些策略的有效性，也可以評(píng)價(jià)自己所取得的進(jìn)步和正面臨的問(wèn)題，還可以寫(xiě)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的期待目標(biāo)。教師不要把學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告當(dāng)成另一種作文，應(yīng)以從中獲取有用的信息為主，以學(xué)生交流為主，而不要過(guò)分關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作中的語(yǔ)言錯(cuò)誤。當(dāng)然，如果教師無(wú)法讀懂學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容，可以告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己思考問(wèn)題所在，并及時(shí)進(jìn)行修改。這對(duì)他們的寫(xiě)作能力乃至英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高更有所幫助。學(xué)習(xí)報(bào)告這種評(píng)價(jià)方法能幫助學(xué)生密切注視自己學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況，增加對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的了解，同時(shí)，它能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和評(píng)價(jià)能力，它還有助于促進(jìn)師生之間的相互了解。

　　3、自評(píng)和互評(píng)。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己和學(xué)生之間對(duì)自己和他人的表現(xiàn)有更深的了解。所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。教師要引導(dǎo)學(xué)生采用一系列的方法對(duì)自己及同學(xué)的進(jìn)步、成果以及不足加以記錄，并根據(jù)師生共同制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在寫(xiě)作課上，當(dāng)學(xué)生完成了一篇短文的初稿后，我立即讓學(xué)生填寫(xiě)一份自我評(píng)價(jià)表。自我評(píng)價(jià)表的內(nèi)容包括:學(xué)生的姓名、文章的題目、文章的序號(hào)、完成日期以及對(duì)文章的評(píng)價(jià)。而對(duì)文章的評(píng)價(jià)包括:

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　　體裁是否適當(dāng)，觀(guān)點(diǎn)是否明確，內(nèi)容是否豐富，思想表達(dá)是否正確(包括語(yǔ)法、詞匯、單詞拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn))，句子是否太單調(diào)。評(píng)價(jià)的等級(jí)包括:優(yōu)、良、中、不及格。最后教師根據(jù)評(píng)價(jià)的情況，幫助學(xué)生掌握所寫(xiě)短文的特點(diǎn)及要求，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)短文初稿進(jìn)行修改，并對(duì)學(xué)生自己修改后的短文進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。當(dāng)他們完成第二稿時(shí)，讓學(xué)生與他們自己的同伴相互交換短文，進(jìn)行互相批改，并且填寫(xiě)相互評(píng)價(jià)表。其表格內(nèi)容除了與自評(píng)表一樣，我還讓他們寫(xiě)出該短文有何優(yōu)點(diǎn)，列舉短文中的錯(cuò)誤，應(yīng)如何更好的改進(jìn)。根據(jù)同伴的反饋意見(jiàn)，學(xué)生再次修改他們的短文，并完成第三稿。最后，學(xué)生要將最后一稿連同前兩稿及兩份評(píng)價(jià)表一齊交給我，由我評(píng)價(jià)后，再把評(píng)價(jià)的意見(jiàn)反饋給他們。

　　學(xué)生把每一篇文章都保存在自己的寫(xiě)作檔案里。這種評(píng)價(jià)方式改變了過(guò)去的評(píng)價(jià)由教師一個(gè)人定論，學(xué)生處于被評(píng)價(jià)的被動(dòng)地位的評(píng)價(jià)形式。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)實(shí)際上就是對(duì)自己和學(xué)友學(xué)習(xí)過(guò)程的反思、總結(jié)。它能培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我的能力，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，他們可以從寫(xiě)作檔案的每一篇文章里看到自己的進(jìn)步，因而對(duì)寫(xiě)作的興趣日趨漸濃，寫(xiě)作的技巧也獲得較大的提高，同時(shí)還能相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神。此外，教師又能從評(píng)價(jià)中得到改進(jìn)教育教學(xué)的反饋信息。如果教師能夠有效地運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)以及師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可以取得較好的效果。

　　4、課堂測(cè)試。課堂測(cè)試通常是在完成一個(gè)單元，筆耕論文新浪博客，或一個(gè)專(zhuān)題后進(jìn)行。課堂測(cè)試主要是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，使教師能及時(shí)解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)過(guò)程起診斷治療的作用。本人通常結(jié)合英語(yǔ)讀寫(xiě)教程每單元課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，定期進(jìn)行寫(xiě)作測(cè)試，每單元或兩單元進(jìn)行一次，每學(xué)期四到八次，貫穿學(xué)習(xí)始終，盡量使其制度化，規(guī)范化。最后將一學(xué)期寫(xiě)作測(cè)試成績(jī)記入平時(shí)成績(jī)，這樣，降低期末考試終結(jié)性評(píng)價(jià)在對(duì)學(xué)生總評(píng)價(jià)中的比例。以大學(xué)英語(yǔ)新視野讀寫(xiě)課程》第芝冊(cè)， Unit 5Secti。n A Graceful Hands為例。我要求學(xué)生蘭十分鐘完成作文。 Write a c。m-p。siti。n 。f n。 less than 120 w。rds with thed。minant impressi。n supp。rted by details。n 。ne 。f the t。pics. 1) Hangzh。u (Shanghai， Beijing…) is a beautiful city.