發(fā)布時間：2020-12-26 14:39

　　非英語專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)翻譯教學(xué)過程得到了高度的重視,然而如何對所學(xué)課程進行考核卻鮮少被國內(nèi)學(xué)者注意。本文從考核方式、考核內(nèi)容以及考核反饋三個方面對現(xiàn)有考核模式進行了問題剖析,并提出了相應(yīng)的改革措施,以期對今后的學(xué)術(shù)翻譯教學(xué)和考核起到借鑒和促進的作用。 

【文章來源】：文學(xué)教育(下). 2020年10期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1. 前言
2. 我校學(xué)術(shù)翻譯課程考核模式現(xiàn)存問題剖析
    2.1 考核方式單一
    2.2 考核內(nèi)容片面
    2.3 考核反饋缺乏
3. 我校學(xué)術(shù)翻譯課程考核模式改革的設(shè)計方案
    3.1 改革原有的單一考核方式，代以多樣化的考核方式
    3.2 改革原有的片面考核內(nèi)容，代以創(chuàng)新性的考核內(nèi)容
    3.3 改革原有的不完整考核反饋，代以系統(tǒng)化的考核反饋
4. 總結(jié)與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯教學(xué)評價體系的重構(gòu)[J]. 鄔忠,董春枝.  湖北成人教育學(xué)院學(xué)報. 2018(06)
[2]科技俄語翻譯考核方法改革設(shè)計[J]. 楊楠.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2015(09)
[3]美國物理專業(yè)研究生課程考核方式對中國研究生教學(xué)改革的啟示——以固體物理課程為例[J]. 秦志杰,賈瑜.  鄭州師范教育. 2014(04)
[4]反思當(dāng)前學(xué)生評價的價值取向及其影響[J]. 何毅.  現(xiàn)代教育論叢. 2011(08)



本文編號：2939893