POA多應(yīng)用于寫作及口語教學,英語閱讀教學中較少提及,中醫(yī)英語閱讀教學更從未涉及。結(jié)合混合式教學模式,從應(yīng)用設(shè)計和理念特征兩方面探討POA教學方法在中醫(yī)英語閱讀教學中的可行性,依據(jù)POA理論"驅(qū)動""促成""評價"三大教學流程,充分發(fā)揮線上教學優(yōu)勢,探討POA在中醫(yī)英語閱讀教學中的應(yīng)用設(shè)計,既能豐富授課形式,激發(fā)學生主動性和積極性,又將有效延展課堂教學,提高學習成效,促使學生以多任務(wù)方式學習并檢驗學習效果,且在教師的反饋指導下獲取更好的學習體驗。 

【文章來源】：中醫(yī)教育. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 POA理論和混合式教學
2 基于POA的中醫(yī)英語閱讀混合式教學設(shè)計
    2.1 驅(qū)動
    2.2 促成
    2.3 評價
3 基于POA的中醫(yī)英語閱讀混合式教學特征
    3.1 契合對當代大學生教育培養(yǎng)的倡議
    3.2 滿足學以致用的教學理念
    3.3 符合“教師主導、學生主體”的教學原則
    3.4 具備網(wǎng)絡(luò)時代的教育特征
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“產(chǎn)出導向法”的中國特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[2]“產(chǎn)出導向法”的教學有效性研究[J]. 張伶俐.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[3]“產(chǎn)出導向法”對大學英語寫作影響的實驗研究[J]. 張文娟.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[4]構(gòu)建“產(chǎn)出導向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學與研究. 2015(04)
[5]我國教育信息化理論研究新進展[J]. 何克抗.  中國電化教育. 2011(01)



本文編號：2935855