線上線下混合教學(xué)模式的開(kāi)展,可以給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有一個(gè)由淺入深的過(guò)程,能夠改變課堂教學(xué)的方式,為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的課堂定位,將學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者,有利于學(xué)生開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)上的信息資源十分豐富,學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的時(shí)候,一定要避免不良信息的影響,這樣才能確保線上學(xué)習(xí)的有效性。教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新,選擇適合學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的有效方法。該文主要分析線上線下大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)實(shí)踐及策略。 

【文章來(lái)源】：科技資訊. 2020年20期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 線上線下英語(yǔ)混合教學(xué)模式的內(nèi)涵
2 線上線下英語(yǔ)混合教學(xué)模式的特點(diǎn)
3 開(kāi)展線上線下混合教學(xué)的實(shí)踐
    3.1 混合式英語(yǔ)教學(xué)能夠擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容
    3.2 建立健全綜合評(píng)價(jià)機(jī)制
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)背景下“線上線下”大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式探索[J]. 蘇濤濤.  中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2019(09)
[2]基于MOOC互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)改革探索——以大學(xué)英語(yǔ)課堂為例[J]. 王瑋蕾.  東西南北. 2019(16)
[3]線上線下大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 劉偉.  信息與電腦(理論版). 2019(03)
[4]“線上線下”相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)及其實(shí)證研究[J]. 龐亞飛.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(15)
[5]高�；旌鲜浇虒W(xué)的實(shí)踐意義和當(dāng)前面臨的問(wèn)題[J]. 陳算榮.  高教學(xué)刊. 2016(07)

碩士論文
[1]高�；旌鲜浇虒W(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及保障制度研究[D]. 馬健云.西南大學(xué) 2018
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式建構(gòu)研究[D]. 秦楠.山東師范大學(xué) 2017
[3]MOOC模式下高校思想政治理論課的實(shí)踐研究[D]. 魏傳苗.華東師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：2930829