發(fā)布時(shí)間：2020-12-17 05:25

　　研究探討了高階英語讀寫類課程中,教授"概念隱喻理論"、培養(yǎng)學(xué)生隱喻能力對(duì)于融通閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的促進(jìn)作用。研究顯示:通過教授概念隱喻基礎(chǔ)理論,引導(dǎo)識(shí)別、理解、賞析閱讀文本中的隱喻,并依據(jù)隱喻學(xué)習(xí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練,最后運(yùn)用反向?qū)Ρ扰c改寫練習(xí)進(jìn)行鞏固,既可以提高學(xué)生閱讀理解能力,又能促其拓寬寫作思路,激發(fā)創(chuàng)造力,還能一定程度上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言所具有的社會(huì)認(rèn)知屬性,從而讓閱讀與寫作在教學(xué)時(shí)融通于更廣闊的認(rèn)知視角。 

【文章來源】：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2020年12期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、理論基礎(chǔ)
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
四、具體教學(xué)實(shí)施過程
五、結(jié)語



本文編號(hào)：2921481