發(fā)布時(shí)間：2018-04-14 15:40

  本文選題：授受表達(dá) + 習(xí)得研究方向性��； 參考：《北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：以中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象的授受表達(dá)習(xí)得研究結(jié)果顯示,中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者存在的兩大問(wèn)題為：「テケレル」的“當(dāng)用時(shí)不用”與「テアゲル」的“不當(dāng)用時(shí)過(guò)度使用”。日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究、中日(韓日)對(duì)比研究中皆指出：除表達(dá)“恩惠”之外,還可表達(dá)“方向性”。即以說(shuō)話人為視點(diǎn),「テケレル」表示向說(shuō)話人靠近的“向心方向”,在表達(dá)向說(shuō)話人靠近的“向心方向”的動(dòng)作時(shí),動(dòng)詞必須后續(xù)「テケレル」。與此相對(duì),「テアゲル」表示遠(yuǎn)離說(shuō)話人的“離心方向”,在表達(dá)遠(yuǎn)離說(shuō)話人的“離心方向”的動(dòng)作時(shí),需要根據(jù)情況有選擇地使用。以此為考察項(xiàng)目,本研究通過(guò)對(duì)日語(yǔ)母語(yǔ)者、JFL中國(guó)學(xué)習(xí)者和JSL中國(guó)學(xué)習(xí)者實(shí)施的“語(yǔ)法判斷測(cè)試’“產(chǎn)出測(cè)試”和“學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)卷”等調(diào)查,對(duì)不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法學(xué)習(xí)狀況和習(xí)得機(jī)制進(jìn)行了考察。具體課題為：(1)以日語(yǔ)母語(yǔ)者為參照對(duì)象,探究JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者是否具備「テケレル」表達(dá)向心方向」和「テアゲル的恰當(dāng)使用」的語(yǔ)法知識(shí)。(2)以日語(yǔ)母語(yǔ)者為參照對(duì)象,探究JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者是否能夠正確運(yùn)用「テケレル表達(dá)向心方向」和「アテゲル的恰當(dāng)使用」的用法。(3)JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法知識(shí)和實(shí)際的運(yùn)用能力問(wèn)是否具有關(guān)聯(lián)性。研究發(fā)現(xiàn)了以一下問(wèn)題：(1)語(yǔ)法判斷結(jié)果顯示：JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者均基本具備「テケレル表達(dá)向心方向」的語(yǔ)法知識(shí)；JSL學(xué)習(xí)者具備「テアゲル的恰當(dāng)使用」的語(yǔ)法知識(shí),但JSL學(xué)習(xí)者尚未具備「向朋友轉(zhuǎn)述離心動(dòng)作時(shí)使用テアゲル」的語(yǔ)法知識(shí)；JSL學(xué)習(xí)者掌握的語(yǔ)法知識(shí)優(yōu)于JFL學(xué)習(xí)者。(2)產(chǎn)出測(cè)試結(jié)果顯示：在向聽(tīng)話人轉(zhuǎn)述他人的向心動(dòng)作時(shí),JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者均缺乏使用「テケレル」的意識(shí)；在說(shuō)話人向“晚輩”表達(dá)離心動(dòng)作的對(duì)話情境時(shí),JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者均缺乏使用「テアゲル」的意識(shí)； JFL學(xué)習(xí)者的產(chǎn)出能力優(yōu)于JSL學(xué)習(xí)者。(3)相關(guān)分析結(jié)果顯示：在語(yǔ)法知識(shí)與產(chǎn)出能力的關(guān)系方面,學(xué)習(xí)者具備的語(yǔ)法知識(shí)和實(shí)際的運(yùn)用能力間未呈現(xiàn)出相關(guān)性。但在習(xí)得機(jī)制上,在做語(yǔ)法判斷題時(shí), JFL學(xué)習(xí)者主要是靠顯性知識(shí)來(lái)判斷句子自然與否,而JSL學(xué)習(xí)者主要是靠隱性知識(shí)在判斷。這體現(xiàn)出了JSL學(xué)習(xí)者在“聽(tīng)”與“看”兩方面所受的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。再者,不論學(xué)習(xí)環(huán)境的差別,日語(yǔ)母語(yǔ)者和中國(guó)學(xué)習(xí)者之間在語(yǔ)法判斷上均出現(xiàn)了顯著的差別。具體體現(xiàn)在日語(yǔ)母語(yǔ)者在“自然”與“不自然”之間判斷很果斷,而中國(guó)學(xué)習(xí)者卻大多在“比較不自然”和“比較自然”之間猶豫,判斷不果斷。并且,通過(guò)日語(yǔ)母語(yǔ)者全體的語(yǔ)法判斷結(jié)果,發(fā)現(xiàn)當(dāng)「招待する」 「挨拶する」 「誘ぅ」三個(gè)詞出現(xiàn)在向聽(tīng)話人轉(zhuǎn)述他人的向心動(dòng)作時(shí),日語(yǔ)母語(yǔ)者認(rèn)為不用「テケレル」也是比較自然的,這與日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中對(duì)「テケレル」表達(dá)向心方向性用法的描述相矛盾,需要進(jìn)一步的探討與驗(yàn)證。本文在以下方面做了考察：(1)在向聽(tīng)話人轉(zhuǎn)述他人的向心動(dòng)作時(shí),日語(yǔ)母語(yǔ)者、JFL學(xué)習(xí)者、JSL學(xué)習(xí)者「テケレル」的使用頻率分別為90%、55%、50%�？煽闯鲋袊�(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用「テケレル」的的意識(shí)比較弱。究其原因之一,則可能是受了目前重視“恩惠性”,忽略“方向性”的教學(xué)現(xiàn)狀的影響。(2)在向聽(tīng)話人轉(zhuǎn)述遠(yuǎn)離說(shuō)話人的離心動(dòng)作時(shí),當(dāng)離心動(dòng)作指向“朋友”時(shí),JFL學(xué)習(xí)者對(duì)使用「テアゲル」的容許度較低(回答：日本人3.57、JFL 2.19、JSL 2.7)；在說(shuō)話人表達(dá)離心動(dòng)作的對(duì)話情境時(shí),聽(tīng)話人是“晚輩”的情況一下,中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)使用「テアゲル」的容許度比較低(回答：日本人3.41、JFL 2.66、JSL 2.85),在產(chǎn)出問(wèn)卷中使用的也很少(使用頻率：日本人64.9%、JFL 37.5%、JSL 40%)。這與之前授受習(xí)得研究中發(fā)現(xiàn)的“對(duì)長(zhǎng)輩上司過(guò)度使用”的問(wèn)題相對(duì),反映了“對(duì)同等人、比自己身份低的人過(guò)少使用「テアゲル」”的問(wèn)題。究其原因之一,則可能是教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)了“對(duì)長(zhǎng)輩上司過(guò)度使用「テアゲル」”的問(wèn)題,而忽略了說(shuō)明“對(duì)同等人、比自己身份低的人恰當(dāng)使用「テアゲル」”的問(wèn)題。(3)對(duì)照學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與語(yǔ)法判斷問(wèn)卷結(jié)果和產(chǎn)出問(wèn)卷結(jié)果可以發(fā)展,由于JSL學(xué)習(xí)者接受利潤(rùn)更多的自然的輸入(主要體現(xiàn)在聽(tīng)、讀、看三個(gè)方面),所以在語(yǔ)語(yǔ)法判斷方面與母語(yǔ)比較接近：但是在產(chǎn)出方面,JSL學(xué)習(xí)者雖然在“說(shuō)”的方面較JSL學(xué)習(xí)者高一些，但未出現(xiàn)太大差距,因?yàn)榧又�此次參與調(diào)查的JSL學(xué)習(xí)者并在日本的時(shí)問(wèn)比較短(半年一2年),與體本人和其他國(guó)家的留學(xué)生的交流也比較局限,導(dǎo)致產(chǎn)出的最終結(jié)果顯示JSL.學(xué)習(xí)者與JSL學(xué)習(xí)者并未出現(xiàn)顯著差異。這一結(jié)果反映了學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)輸入的影響之大,同時(shí)也可以看出JSL學(xué)習(xí)者形成了有關(guān)「テケレル」和「テアゲル」的隱性知識(shí),卻在產(chǎn)出方面還未習(xí)得。要習(xí)得產(chǎn)出能力,僅僅靠輸入是不夠的,互動(dòng)、反饋等也很重要。本論文的貢獻(xiàn)在于圍繞「テケレル表達(dá)向心方向性」的用法和「テアゲル」恰當(dāng)使用J的用法,調(diào)查與分析了中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法知識(shí)、使用狀況和習(xí)得機(jī)制,并對(duì)影響學(xué)習(xí)者習(xí)得的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了分析。除此之外,對(duì)本研究中調(diào)查者所在學(xué)校使用的日語(yǔ)課本3(宿久高、周異夫著《精讀日語(yǔ)》(2006.05版)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社；彭廣陸、守屋三千代著『綜合日本語(yǔ)』(2005.8版)北京大學(xué)出版社)也做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)課本中并未明確提出「テケレル」「テアゲル」表達(dá)方向性的用法,筆者將把課本中的敘述以及教師的講解等問(wèn)題作為今后的課題。本研究的不足之處在于,只調(diào)查了和「テケレル」「テアゲル」這兩個(gè)系列,今后也會(huì)將「テモラウ」列入調(diào)查范圍,對(duì)授受表現(xiàn)表達(dá)方向性的用法做完整的分析與考察。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H36

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 謝亦瑜;高職日語(yǔ)教育初探[J];云夢(mèng)學(xué)刊;2001年04期

2 胡以男;日本的日語(yǔ)教育與日語(yǔ)教授法管窺[J];山東外語(yǔ)教學(xué);2002年02期

3 胡以男;中日日語(yǔ)教育考察——神戶大學(xué)留學(xué)生中心日語(yǔ)教育考察所思[J];山東師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

4 ;日語(yǔ)教育振興協(xié)會(huì)介紹[J];出國(guó)與就業(yè);2002年17期

5 周新平;關(guān)于日語(yǔ)能力考試“出題基準(zhǔn)”的變化及發(fā)展趨勢(shì)[J];日語(yǔ)知識(shí);2003年06期

6 胡振平;中國(guó)日語(yǔ)學(xué)研究的可喜收獲——兼評(píng)《日語(yǔ)口譯學(xué)論稿》[J];日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究;2003年01期

7 ;“朝日”讓你開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)[J];成才與就業(yè);2005年20期

8 廖瑞平;;學(xué)習(xí)日語(yǔ)口譯技巧[J];成才與就業(yè);2006年09期

9 馮立華;;初、中級(jí)日語(yǔ)教育的指導(dǎo)方法[J];科教文匯(下旬刊);2007年11期

10 金玉蘭;;高校日語(yǔ)教育的現(xiàn)狀和改革淺析[J];濰坊學(xué)院學(xué)報(bào);2007年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 王靜;;大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)精讀教材詞匯研究——關(guān)于《新編日語(yǔ)》(1-4冊(cè))[A];首屆全國(guó)教育教材語(yǔ)言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

2 王士花;;華北淪陷區(qū)教育概述[A];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院近代史研究所青年學(xué)術(shù)論壇2003年卷[C];2003年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前9條

1 本報(bào)記者 于洪全;我市中小學(xué)日語(yǔ)教育呈健康推進(jìn)態(tài)勢(shì)[N];大連日?qǐng)?bào);2008年

2 記者宋暉;高端學(xué)術(shù)會(huì)議提升中國(guó)日語(yǔ)教育水平[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2011年

3 本報(bào)記者 姜乃強(qiáng);赴日留學(xué)與日語(yǔ)教育呈現(xiàn)新動(dòng)向[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

4 張帆 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院美國(guó)研究所;文化軟實(shí)力解讀之日語(yǔ)國(guó)際推廣[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

5 章紅雨;《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》緣何暢銷20年[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2008年

6 鐵軍;立體解讀人教社《標(biāo)日》品牌之路[N];中國(guó)圖書商報(bào);2008年

7 師艷榮 天津社會(huì)科學(xué)院日本研究所;文化軟實(shí)力視閾中的國(guó)際交流[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2011年

8 本報(bào)記者 姜乃強(qiáng);留日說(shuō)明會(huì)啟示錄[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

9 本報(bào)記者 王波;大連理工社緣何異軍突起？[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 凌蓉;關(guān)于日語(yǔ)被動(dòng)句和漢語(yǔ)“被”字句的對(duì)比研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 次仁德吉;有關(guān)日語(yǔ)委婉表達(dá)的考察[D];西南交通大學(xué);2015年

2 鄭艷青;漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“吧”與日語(yǔ)相應(yīng)表達(dá)的對(duì)比與教學(xué)研究[D];廣西大學(xué);2015年

3 崔艷茹;論古漢語(yǔ)“唇音”在日語(yǔ)中的演變[D];黑龍江大學(xué);2015年

4 賈修龍;功能對(duì)等理論指導(dǎo)下的日語(yǔ)因果條件句漢譯研究[D];湘潭大學(xué);2015年

5 王瑩;日語(yǔ)復(fù)句的誤用研究[D];北方工業(yè)大學(xué);2016年

6 曲紫瑞;清末民初和改革開(kāi)放以來(lái)的日源借詞及其漢化研究[D];渤海大學(xué);2016年

7 高春元;關(guān)于山口喜一郎的日本語(yǔ)教育的研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2016年

8 薛爽;關(guān)于日語(yǔ)中含有“l(fā)”的單詞的考察[D];上海師范大學(xué);2016年

9 柴春苗;日語(yǔ)授受表現(xiàn)「テクレル」「テアグル」的習(xí)得研究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2016年

10 森田聰;《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的日語(yǔ)借詞研究[D];南開(kāi)大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：1749978