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日語(yǔ)授受表現(xiàn)「テクレル」「テアグル」的習(xí)得研究

發(fā)布時(shí)間:2018-04-14 15:40

  本文選題:授受表達(dá) + 習(xí)得研究方向性; 參考:《北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)》2016年碩士論文


【摘要】:以中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象的授受表達(dá)習(xí)得研究結(jié)果顯示,中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者存在的兩大問(wèn)題為:「テケレル」的“當(dāng)用時(shí)不用”與「テアゲル」的“不當(dāng)用時(shí)過(guò)度使用”。日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究、中日(韓日)對(duì)比研究中皆指出:除表達(dá)“恩惠”之外,還可表達(dá)“方向性”。即以說(shuō)話人為視點(diǎn),「テケレル」表示向說(shuō)話人靠近的“向心方向”,在表達(dá)向說(shuō)話人靠近的“向心方向”的動(dòng)作時(shí),動(dòng)詞必須后續(xù)「テケレル」。與此相對(duì),「テアゲル」表示遠(yuǎn)離說(shuō)話人的“離心方向”,在表達(dá)遠(yuǎn)離說(shuō)話人的“離心方向”的動(dòng)作時(shí),需要根據(jù)情況有選擇地使用。以此為考察項(xiàng)目,本研究通過(guò)對(duì)日語(yǔ)母語(yǔ)者、JFL中國(guó)學(xué)習(xí)者和JSL中國(guó)學(xué)習(xí)者實(shí)施的“語(yǔ)法判斷測(cè)試’“產(chǎn)出測(cè)試”和“學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)卷”等調(diào)查,對(duì)不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法學(xué)習(xí)狀況和習(xí)得機(jī)制進(jìn)行了考察。具體課題為:(1)以日語(yǔ)母語(yǔ)者為參照對(duì)象,探究JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者是否具備「テケレル」表達(dá)向心方向」和「テアゲル的恰當(dāng)使用」的語(yǔ)法知識(shí)。(2)以日語(yǔ)母語(yǔ)者為參照對(duì)象,探究JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者是否能夠正確運(yùn)用「テケレル表達(dá)向心方向」和「アテゲル的恰當(dāng)使用」的用法。(3)JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法知識(shí)和實(shí)際的運(yùn)用能力問(wèn)是否具有關(guān)聯(lián)性。研究發(fā)現(xiàn)了以一下問(wèn)題:(1)語(yǔ)法判斷結(jié)果顯示:JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者均基本具備「テケレル表達(dá)向心方向」的語(yǔ)法知識(shí);JSL學(xué)習(xí)者具備「テアゲル的恰當(dāng)使用」的語(yǔ)法知識(shí),但JSL學(xué)習(xí)者尚未具備「向朋友轉(zhuǎn)述離心動(dòng)作時(shí)使用テアゲル」的語(yǔ)法知識(shí);JSL學(xué)習(xí)者掌握的語(yǔ)法知識(shí)優(yōu)于JFL學(xué)習(xí)者。(2)產(chǎn)出測(cè)試結(jié)果顯示:在向聽(tīng)話人轉(zhuǎn)述他人的向心動(dòng)作時(shí),JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者均缺乏使用「テケレル」的意識(shí);在說(shuō)話人向“晚輩”表達(dá)離心動(dòng)作的對(duì)話情境時(shí),JFL學(xué)習(xí)者和JSL學(xué)習(xí)者均缺乏使用「テアゲル」的意識(shí); JFL學(xué)習(xí)者的產(chǎn)出能力優(yōu)于JSL學(xué)習(xí)者。(3)相關(guān)分析結(jié)果顯示:在語(yǔ)法知識(shí)與產(chǎn)出能力的關(guān)系方面,學(xué)習(xí)者具備的語(yǔ)法知識(shí)和實(shí)際的運(yùn)用能力間未呈現(xiàn)出相關(guān)性。但在習(xí)得機(jī)制上,在做語(yǔ)法判斷題時(shí), JFL學(xué)習(xí)者主要是靠顯性知識(shí)來(lái)判斷句子自然與否,而JSL學(xué)習(xí)者主要是靠隱性知識(shí)在判斷。這體現(xiàn)出了JSL學(xué)習(xí)者在“聽(tīng)”與“看”兩方面所受的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。再者,不論學(xué)習(xí)環(huán)境的差別,日語(yǔ)母語(yǔ)者和中國(guó)學(xué)習(xí)者之間在語(yǔ)法判斷上均出現(xiàn)了顯著的差別。具體體現(xiàn)在日語(yǔ)母語(yǔ)者在“自然”與“不自然”之間判斷很果斷,而中國(guó)學(xué)習(xí)者卻大多在“比較不自然”和“比較自然”之間猶豫,判斷不果斷。并且,通過(guò)日語(yǔ)母語(yǔ)者全體的語(yǔ)法判斷結(jié)果,發(fā)現(xiàn)當(dāng)「招待する」 「挨拶する」 「誘ぅ」三個(gè)詞出現(xiàn)在向聽(tīng)話人轉(zhuǎn)述他人的向心動(dòng)作時(shí),日語(yǔ)母語(yǔ)者認(rèn)為不用「テケレル」也是比較自然的,這與日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中對(duì)「テケレル」表達(dá)向心方向性用法的描述相矛盾,需要進(jìn)一步的探討與驗(yàn)證。本文在以下方面做了考察:(1)在向聽(tīng)話人轉(zhuǎn)述他人的向心動(dòng)作時(shí),日語(yǔ)母語(yǔ)者、JFL學(xué)習(xí)者、JSL學(xué)習(xí)者「テケレル」的使用頻率分別為90%、55%、50%?煽闯鲋袊(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用「テケレル」的的意識(shí)比較弱。究其原因之一,則可能是受了目前重視“恩惠性”,忽略“方向性”的教學(xué)現(xiàn)狀的影響。(2)在向聽(tīng)話人轉(zhuǎn)述遠(yuǎn)離說(shuō)話人的離心動(dòng)作時(shí),當(dāng)離心動(dòng)作指向“朋友”時(shí),JFL學(xué)習(xí)者對(duì)使用「テアゲル」的容許度較低(回答:日本人3.57、JFL 2.19、JSL 2.7);在說(shuō)話人表達(dá)離心動(dòng)作的對(duì)話情境時(shí),聽(tīng)話人是“晚輩”的情況一下,中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)使用「テアゲル」的容許度比較低(回答:日本人3.41、JFL 2.66、JSL 2.85),在產(chǎn)出問(wèn)卷中使用的也很少(使用頻率:日本人64.9%、JFL 37.5%、JSL 40%)。這與之前授受習(xí)得研究中發(fā)現(xiàn)的“對(duì)長(zhǎng)輩上司過(guò)度使用”的問(wèn)題相對(duì),反映了“對(duì)同等人、比自己身份低的人過(guò)少使用「テアゲル」”的問(wèn)題。究其原因之一,則可能是教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)了“對(duì)長(zhǎng)輩上司過(guò)度使用「テアゲル」”的問(wèn)題,而忽略了說(shuō)明“對(duì)同等人、比自己身份低的人恰當(dāng)使用「テアゲル」”的問(wèn)題。(3)對(duì)照學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與語(yǔ)法判斷問(wèn)卷結(jié)果和產(chǎn)出問(wèn)卷結(jié)果可以發(fā)展,由于JSL學(xué)習(xí)者接受利潤(rùn)更多的自然的輸入(主要體現(xiàn)在聽(tīng)、讀、看三個(gè)方面),所以在語(yǔ)語(yǔ)法判斷方面與母語(yǔ)比較接近:但是在產(chǎn)出方面,JSL學(xué)習(xí)者雖然在“說(shuō)”的方面較JSL學(xué)習(xí)者高一些,但未出現(xiàn)太大差距,因?yàn)榧又舜螀⑴c調(diào)查的JSL學(xué)習(xí)者并在日本的時(shí)問(wèn)比較短(半年一2年),與體本人和其他國(guó)家的留學(xué)生的交流也比較局限,導(dǎo)致產(chǎn)出的最終結(jié)果顯示JSL.學(xué)習(xí)者與JSL學(xué)習(xí)者并未出現(xiàn)顯著差異。這一結(jié)果反映了學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)輸入的影響之大,同時(shí)也可以看出JSL學(xué)習(xí)者形成了有關(guān)「テケレル」和「テアゲル」的隱性知識(shí),卻在產(chǎn)出方面還未習(xí)得。要習(xí)得產(chǎn)出能力,僅僅靠輸入是不夠的,互動(dòng)、反饋等也很重要。本論文的貢獻(xiàn)在于圍繞「テケレル表達(dá)向心方向性」的用法和「テアゲル」恰當(dāng)使用J的用法,調(diào)查與分析了中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法知識(shí)、使用狀況和習(xí)得機(jī)制,并對(duì)影響學(xué)習(xí)者習(xí)得的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了分析。除此之外,對(duì)本研究中調(diào)查者所在學(xué)校使用的日語(yǔ)課本3(宿久高、周異夫著《精讀日語(yǔ)》(2006.05版)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社;彭廣陸、守屋三千代著『綜合日本語(yǔ)』(2005.8版)北京大學(xué)出版社)也做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)課本中并未明確提出「テケレル」「テアゲル」表達(dá)方向性的用法,筆者將把課本中的敘述以及教師的講解等問(wèn)題作為今后的課題。本研究的不足之處在于,只調(diào)查了和「テケレル」「テアゲル」這兩個(gè)系列,今后也會(huì)將「テモラウ」列入調(diào)查范圍,對(duì)授受表現(xiàn)表達(dá)方向性的用法做完整的分析與考察。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】:北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2016
【分類號(hào)】:H36

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