本文通過分析“60后”、“80后”、“90后”思想政治教育對象的時代特征,探討了思想政治教育對象基于代際差異的基本特征,力圖從思想政治教育對象代際性的具體表現(xiàn)出發(fā),進行歸納并探尋產(chǎn)生代際性的原因,提出優(yōu)化思想政治教育工作的具體方法對策,如提出了轉(zhuǎn)變教育觀念,教育方法的完善,教育環(huán)境的優(yōu)化等。每一代思想政治教育對象都有自身的特點,具體到代際群體的個體也有自身的個性特征。作為思想政治教育工作者們要敏銳地抓住這種細微的差別,與時俱進,培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、身心健康發(fā)展的大學(xué)生,希望本文對思想政治工作者有所啟發(fā)。本文共分為三個部分。第一部分:思想政治教育對象代際性的相關(guān)概念分析。該部分是全文的理論基礎(chǔ),也是全文的邏輯起點。本部分主要圍繞思想政治教育對象代際性出相關(guān)的概念分析,即在研究社會學(xué)意義上的“代”、“代際性”內(nèi)涵基礎(chǔ)上,引入思想政治教育領(lǐng)域中思想政治教育對象的代際性和思想政治教育對象代際性特征。第二部分:思想政治教育對象代際差異的具體表現(xiàn)及原因分析。該部分屬于實然研究部分。主要研究“60后”、“80后”、“90后”思想政治教育對象代際差異的具體表現(xiàn),并對產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因做了深入的分析,為思想政... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
導(dǎo)言
    一、選題意義
        （一） 理論意義
        （二） 現(xiàn)實意義
    二、研究現(xiàn)狀
        （一） 國外研究現(xiàn)狀
        （二） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、擬突破的難點和創(chuàng)新點
        （一） 擬突破的難點
        （二） 創(chuàng)新點
一、思想政治教育對象代際性相關(guān)概念的厘定
    （一） 代際性的內(nèi)涵
        1、代的內(nèi)涵
        2、代際性的內(nèi)涵
    （二） 現(xiàn)代思想政治教育對象代際性
        1、現(xiàn)代思想政治教育對象代際性的內(nèi)涵
        2、現(xiàn)代思想政治教育對象代際性的特征
        3、研究思想政治教育對象代際性的內(nèi)在必然
二、現(xiàn)代思想政治教育對象的代際性的具體表現(xiàn)及原因
    （一） 思想政治教育對象的代際性的具體表現(xiàn)
        1、思想政治教育對象需求的個性化
        2、思想政治教育對象觀念的沖突性
        3、思想政治教育對象行為的差異性
    （二） 現(xiàn)代思想政治教育對象代際性產(chǎn)生的原因
        1、市場經(jīng)濟的影響
        2、網(wǎng)絡(luò)社會的影響
        3、個體心理的差異
三、面對現(xiàn)代思想政治教育對象代際性的對策
    （一） 教育觀念的轉(zhuǎn)變
        1、個性尊重原則
        2、分類引導(dǎo)原則
        3、多元評價原則
    （二） 教育方法的轉(zhuǎn)變
        1、案例感染方法
        2、分層教育方法
        3、職業(yè)培養(yǎng)方法
    （三） 教育環(huán)境的優(yōu)化
        1、家庭環(huán)境的優(yōu)化
        2、學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化
        3、社會環(huán)境的優(yōu)化
結(jié)語
注釋
參考文獻
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著
致謝



本文編號：2898467