我國高等教育正處于內(nèi)涵式發(fā)展、精英教育與大眾教育同時推進階段,世界一流大學建設也進入了攻堅期。本文積極響應《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》和《關(guān)于深入推進教育管辦評分離促進政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見》等文件的號召,以跨學科的研究視角,綜合運用公共政策評價學的影響評價理論、管理學的多任務委托代理理論、計量經(jīng)濟學的傾向得分匹配模型和雙重差分模型,結(jié)合教育評價學的基本理論和方法,圍繞我國第一層次和第二層次的世界一流大學建設政策——“211工程”和“985工程”政策,展開探索性研究。本文的內(nèi)容除了“引言”和“研究總結(jié)與展望”外,主要包括五個部分,每個部分各為一章:第一部分(第2章)政策效應評價的理論基礎(chǔ)。本章首先界定了世界一流大學建設政策效應評價所涉及的世界一流大學、建設政策和政策效應等核心概念,探討了適用于本研究的影響評價理論和多任務委托代理理論,分析了世界一流大學政策效應評價的內(nèi)涵、意義、原則和步驟等基本理論問題。第二部分(第3章)政策效應評價模型選擇。本章探析了“211工程”和“985工程”系列政策的理論架構(gòu)、發(fā)展過程、內(nèi)在聯(lián)系和固有差異,結(jié)合前沿的傾向得分匹配模型、雙重差分模...

【文章頁數(shù)】：204 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

圖３－１?“２１１工程”政策發(fā)展過程??運籌階段的“２１１工程”政策

圖３－２?“９８５工程”政策發(fā)展過程??１９９８年５月４日，江澤民同志在北京大學１００周年校慶上代表黨和政府提出“為??

圖３－４?“２１１工程”和“９８５工程”的交叉建設高校??

圖３－５?ＰＳＭ模型共同支撐條件??這兩個假設條件在模型的應用過程中均應得到滿足或通過檢驗，否則模型無意義

本文編號：4001449