發(fā)布時(shí)間：2020-11-13 19:28

　　 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等教育事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但與此同時(shí)，迅速膨脹的辦學(xué)規(guī)模給高校的管理工作帶來(lái)了極大的壓力與挑戰(zhàn)，尤其是我國(guó)整體社會(huì)正處于快速發(fā)展變革時(shí)期，高校作為青年人聚集的場(chǎng)所，是各種思潮與矛盾的匯聚點(diǎn)，同時(shí)也是各類(lèi)社會(huì)突發(fā)事件的前沿陣地，各種內(nèi)外干擾因素影響著高校辦學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。本文將高校視為復(fù)雜系統(tǒng)，提出了高校突發(fā)事件誘發(fā)高校辦學(xué)系統(tǒng)自身固有存在的脆弱屬性是導(dǎo)致高校辦學(xué)系統(tǒng)無(wú)法穩(wěn)定運(yùn)行的理論觀點(diǎn)，按照“高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生機(jī)理——高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略——高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性評(píng)估——高校突發(fā)事件演化機(jī)理——高校應(yīng)急管理”的思路和主線，重點(diǎn)研究了以下幾方面內(nèi)容： （1）高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性風(fēng)險(xiǎn)誘因及規(guī)避策略 在系統(tǒng)脆弱性理論的基礎(chǔ)上，將人體病理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和概念引入高校應(yīng)急管理研究領(lǐng)域，參照人體系統(tǒng)崩潰機(jī)理，明確了高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生機(jī)理及規(guī)避策略，并確定了通過(guò)對(duì)辦學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行脆弱性評(píng)估結(jié)合對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行應(yīng)急管理的“平戰(zhàn)結(jié)合”策略來(lái)規(guī)避高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性風(fēng)險(xiǎn)的研究思路和實(shí)現(xiàn)方法。 （2）高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性分析 把系統(tǒng)熵的概念引入到高校辦學(xué)系統(tǒng)研究中，揭示高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性的本質(zhì)，以脆弱性聯(lián)系函數(shù)為基礎(chǔ)，定性分析高校辦學(xué)系統(tǒng)各個(gè)子系統(tǒng)之間的脆弱性聯(lián)系，運(yùn)用集對(duì)分析方法構(gòu)建了SPA模型，通過(guò)計(jì)算各子系統(tǒng)間的脆弱性聯(lián)系熵，分析各子系統(tǒng)間的脆性關(guān)聯(lián)程度。通過(guò)引入經(jīng)典的囚徒困境討論子系統(tǒng)爭(zhēng)取負(fù)熵的非合作博弈基本行為模式，分析高校辦學(xué)系統(tǒng)各子系統(tǒng)間非合作博弈的脆弱性聯(lián)系。 （3）高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性CPM五級(jí)評(píng)估理論與方法 界定了高校辦學(xué)系統(tǒng)、高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性等相關(guān)概念，構(gòu)建了高校辦學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)分析高校辦學(xué)系統(tǒng)的熵變化，闡明并論證了高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性的固有存在屬性，提出了高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性CPM五級(jí)評(píng)估理論與方法，重點(diǎn)研究了高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性評(píng)估模型構(gòu)建及具體計(jì)算方法，并運(yùn)用突變級(jí)數(shù)評(píng)價(jià)法對(duì)兩所高校進(jìn)行了實(shí)證對(duì)比分析。 （4）高校突發(fā)事件演化機(jī)理 分析了高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性風(fēng)險(xiǎn)的重要誘因——高校突發(fā)事件，對(duì)高校突發(fā)事件的定義、分類(lèi)、產(chǎn)生因素、特征等內(nèi)容進(jìn)行了歸納梳理，運(yùn)用自組織演化理論對(duì)高校突發(fā)事件的演化傳播機(jī)理進(jìn)行了定性分析，運(yùn)用演化博弈論建立了高校突發(fā)群體事件的演化博弈模型，通過(guò)對(duì)兩類(lèi)參與主體的行為演化路徑進(jìn)行定量計(jì)算，得出了具體的應(yīng)對(duì)策略，最后構(gòu)建了高校突發(fā)事件演化影響因素指標(biāo)體系。 （5）高校應(yīng)急管理系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制 以疾病治療系統(tǒng)為主要參照系，通過(guò)分析高校應(yīng)急管理系統(tǒng)與疾病治療系統(tǒng)兩者之間的映射關(guān)系，構(gòu)建了高校應(yīng)急管理系統(tǒng)，重點(diǎn)對(duì)高校應(yīng)急管理系統(tǒng)的3個(gè)子系統(tǒng)、13個(gè)功能模塊的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了詳細(xì)的分析研究，在此基礎(chǔ)上，繪制了14個(gè)運(yùn)行機(jī)制示意圖，為高校應(yīng)急管理工作的開(kāi)展提供了理論依據(jù)。 （6）高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)理論與實(shí)證研究 在分析疾病治療能力構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，研究了高校應(yīng)急管理能力的概念、數(shù)學(xué)表達(dá)式、評(píng)價(jià)工作流程，篩選評(píng)價(jià)指標(biāo)并構(gòu)建了高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提出了借助疾病治療能力評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的層次分析法指標(biāo)賦權(quán)結(jié)果進(jìn)行修正的新方法（IAHP），并用該方法得到了修正后的高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。最后運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法以某高校為例進(jìn)行了實(shí)證計(jì)算研究。
【學(xué)位單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2013
【中圖分類(lèi)】：G647.4
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 選題背景、目的及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題目的和意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 復(fù)雜系統(tǒng)脆弱性研究綜述
        1.2.2 高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性研究綜述
        1.2.3 高校應(yīng)急管理研究綜述
    1.3 研究對(duì)象、內(nèi)容、思路、論文框架及技術(shù)路線
        1.3.1 研究對(duì)象及內(nèi)容
        1.3.2 研究思路與論文框架
        1.3.3 研究方法與技術(shù)路線
    1.4 論文創(chuàng)新點(diǎn)
2.高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生機(jī)理及規(guī)避策略
    2.1 系統(tǒng)理論
        2.1.1 系統(tǒng)
        2.1.2 一般系統(tǒng)
        2.1.3 復(fù)雜系統(tǒng)
    2.2 復(fù)雜系統(tǒng)脆弱性理論
        2.2.1 概念界定
        2.2.2 復(fù)雜系統(tǒng)脆弱性模型
        2.2.3 復(fù)雜系統(tǒng)崩潰機(jī)理
    2.3 病理學(xué)相關(guān)理論
        2.3.1 概念及定義
        2.3.2 人體免疫系統(tǒng)工作機(jī)制
        2.3.3 人體系統(tǒng)崩潰機(jī)理及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略
    2.4 高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性風(fēng)險(xiǎn)
        2.4.1 高校辦學(xué)系統(tǒng)
        2.4.2 高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生機(jī)理
        2.4.3 高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略
3.高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性評(píng)估
    3.1 高校辦學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建
        3.1.1 構(gòu)建原則
        3.1.2 系統(tǒng)構(gòu)建
    3.2 高校辦學(xué)系統(tǒng)的熵
        3.2.1 高校辦學(xué)系統(tǒng)熵
        3.2.2 高校辦學(xué)系統(tǒng)的熵變
        3.2.3 子系統(tǒng)負(fù)熵爭(zhēng)取博弈
    3.3 高校辦學(xué)系統(tǒng)子系統(tǒng)脆弱性關(guān)聯(lián) SP 分析
        3.3.1 SPA 模型構(gòu)建
        3.3.2 SPA 模型計(jì)算
    3.4 高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性評(píng)估
        3.4.1 高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性評(píng)估模型
        3.4.2 CPM 五級(jí)評(píng)估法
        3.4.3 實(shí)證計(jì)算
4. 高校辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性外部誘因—高校突發(fā)事件
    4.1 高校突發(fā)事件
        4.1.1 高校突發(fā)事件的定義
        4.1.2 高校突發(fā)事件的誘因
        4.1.3 高校突發(fā)事件的分類(lèi)及特征
    4.2 高校突發(fā)事件演化傳播機(jī)理定性分析
        4.2.1 參與主體及關(guān)聯(lián)關(guān)系
        4.2.2 高校突發(fā)事件自組織演化分析
        4.2.3 高校突發(fā)事件的傳播機(jī)理
    4.3 高校突發(fā)群體事件參與者—參與者演化分析
        4.3.1 演化博弈論
        4.3.2 研究的可行性
        4.3.3 參與者—參與者演化博弈模型構(gòu)建
        4.3.4 模型計(jì)算及穩(wěn)定性分析
        4.3.5 分析結(jié)論
    4.4 高校突發(fā)群體事件應(yīng)對(duì)者—參與者演化分析
        4.4.1 應(yīng)對(duì)者—參與者演化演化博弈模型構(gòu)建
        4.4.2 模型計(jì)算及穩(wěn)定性分析
        4.4.3 分析結(jié)論
    4.5 高校突發(fā)事件演化影響指標(biāo)分析
        4.5.1 高校突發(fā)事件演化影響指標(biāo)分析的目的
        4.5.2 指標(biāo)篩選
        4.5.3 指標(biāo)體系構(gòu)建
5.高校應(yīng)急管理系統(tǒng)構(gòu)建及運(yùn)行機(jī)制
    5.1 高校應(yīng)急管理系統(tǒng)綜述
        5.1.1 國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒
        5.1.2 我國(guó)目前存在的問(wèn)題
    5.2 高校應(yīng)急管理系統(tǒng)
        5.2.1 疾病治療系統(tǒng)與高校應(yīng)急管理系統(tǒng)映射關(guān)系
        5.2.2 高校應(yīng)急管理系統(tǒng)構(gòu)建
        5.2.3 高校應(yīng)急管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)運(yùn)行過(guò)程
    5.3 監(jiān)測(cè)預(yù)警子系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制
        5.3.1 功能模塊構(gòu)成
        5.3.2 信息監(jiān)測(cè)收集模塊工作機(jī)制
        5.3.3 分析辨識(shí)模塊工作機(jī)制
        5.3.4 診斷預(yù)警模塊工作機(jī)制
        5.3.5 預(yù)先控制模塊工作機(jī)制
        5.3.6 監(jiān)測(cè)預(yù)警子系統(tǒng)整體運(yùn)行機(jī)制
    5.4 應(yīng)對(duì)處置子系統(tǒng)行機(jī)制
        5.4.1 功能模塊構(gòu)成
        5.4.2 決策指揮模塊工作機(jī)制
        5.4.3 組織協(xié)調(diào)模塊工作機(jī)制
        5.4.4 處置實(shí)施模塊工作機(jī)制
        5.4.5 信息管理模塊工作機(jī)制
        5.4.6 條件保障模塊工作機(jī)制
        5.4.7 應(yīng)對(duì)處置子系統(tǒng)整體運(yùn)行機(jī)制
    5.5 恢復(fù)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制
        5.5.1 功能模塊構(gòu)成
        5.5.2 善后重建模塊工作機(jī)制
        5.5.3 身心恢復(fù)模塊工作機(jī)制
        5.5.4 評(píng)估追責(zé)模塊工作機(jī)制
        5.5.5 總結(jié)學(xué)習(xí)模塊工作機(jī)制
6.高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)研究
    6.1 高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)研究綜述
        6.1.1 概念界定
        6.1.2 高校應(yīng)急管理能力構(gòu)成及數(shù)學(xué)表達(dá)
        6.1.3 高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)的目的及意義
        6.1.4 有待改進(jìn)之處
        6.1.5 高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)工作流程
    6.2 高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
        6.2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)
        6.2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)初選
        6.2.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)終選
        6.2.4 高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
    6.3 高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重賦值
        6.3.1 層次分析法
        6.3.2 原始判斷矩陣及權(quán)重初值
        6.3.3 IAHP 權(quán)重修正方法
        6.3.4 指標(biāo)權(quán)重終值
7.高校應(yīng)急管理能力評(píng)價(jià)實(shí)證分析—以西安****大學(xué)為例
    7.1 西安****大學(xué)概況
        7.1.1 西安****大學(xué)基本辦學(xué)情況
        7.1.2 西安****大學(xué)辦學(xué)系統(tǒng)脆弱性評(píng)估機(jī)制
        7.1.3 西安****大學(xué)應(yīng)急管理基本概況
    7.2 西安****大學(xué)甲型 H1N1 流感疫情處置工作
        7.2.1 監(jiān)測(cè)預(yù)警及預(yù)控工作
        7.2.2 應(yīng)對(duì)處置工作
        7.2.3 恢復(fù)學(xué)習(xí)工作
    7.3 實(shí)證計(jì)算
        7.3.1 評(píng)分依據(jù)及原始數(shù)據(jù)獲取
        7.3.2 分級(jí)計(jì)算
    7.4 西安****大學(xué)應(yīng)急管理工作改進(jìn)建議及對(duì)策
        7.4.1 單項(xiàng)能力分析評(píng)價(jià)
        7.4.2 結(jié)論及對(duì)策建議
8.全文總結(jié)及研究展望
    8.1 全文總結(jié)
    8.2 研究展望
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的論文和參加的科研項(xiàng)目

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2882543