發(fā)布時(shí)間：2024-06-12 01:39

　　當(dāng)今世界,科技進(jìn)步日新月異,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。特別是經(jīng)歷了歷史上罕見(jiàn)的國(guó)際金融危機(jī),各國(guó)紛紛調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,更加注重科技進(jìn)步和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。黨的十八屆三中全會(huì)提出“深化教育領(lǐng)域綜合改革”,并對(duì)改革提出了總體要求,明確了改革的方向和具體舉措。中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》指出,深化教育體制機(jī)制改革的主要目標(biāo)是為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育提供制度支撐。因此,建立健全科學(xué)有效的教師激勵(lì)機(jī)制是急需解決的時(shí)代課題。然而,現(xiàn)代藥學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制面臨著一個(gè)本源問(wèn)題,那就是:制度的國(guó)家或政府意志性,與教師的個(gè)體訴求之間,總是存在一定的矛盾,缺少一種理性的交往與協(xié)調(diào)機(jī)制將二者的意志統(tǒng)一起來(lái),導(dǎo)致制度的制定缺少科學(xué)性,實(shí)施缺少執(zhí)行力,教師對(duì)制度抵觸性大,積極性不強(qiáng)等一系列問(wèn)題。本研究以制度與習(xí)慣:我國(guó)藥學(xué)高等教育教師激勵(lì)機(jī)制研究為題,嘗試對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法、邏輯分析法和歷史分析法開(kāi)展研究,通過(guò)文獻(xiàn)研究闡述了激勵(lì)機(jī)制的言語(yǔ)、行動(dòng)和交往屬性,通過(guò)歷史分析法研究建國(guó)70年以來(lái)的制度與習(xí)慣變遷,為深入研究打下基礎(chǔ)。通過(guò)邏輯分析法將激勵(lì)機(jī)制一分為二,...

【文章頁(yè)數(shù)】：128 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究方法
    1.5 研究的內(nèi)容與技術(shù)路線
    1.6 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 我國(guó)藥學(xué)高等教育教師的激勵(lì)機(jī)制簡(jiǎn)述
    1.1 初創(chuàng)時(shí)期:1949年中華人民共和國(guó)成立至1978年改革開(kāi)放前
    1.2 恢復(fù)和調(diào)整時(shí)期:1978年至1986年
    1.3 重建時(shí)期:1986年至1995年
    1.4 穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期:1995年至今
    小結(jié)
第二章 激勵(lì)機(jī)制的影響因素分析(一):制度活性和制度惰性
    2.1 制度及其含義
    2.2 制度活性
    2.3 制度惰性
    2.4 制度活性和制度惰性的相關(guān)性分析
第三章 激勵(lì)機(jī)制的影響因素分析(二):習(xí)慣動(dòng)力和壓力
    3.1 習(xí)慣及其意義
    3.2 習(xí)慣的正面影響:習(xí)慣動(dòng)力
    3.3 習(xí)慣的負(fù)面影響:習(xí)慣壓力
    3.4 習(xí)慣動(dòng)力和習(xí)慣壓力的相關(guān)性分析
第四章 制度與習(xí)慣的相關(guān)性分析及激勵(lì)機(jī)制模型
    4.1 制度活性、制度惰性和習(xí)慣動(dòng)力、習(xí)慣壓力
    4.2 制度與習(xí)慣的相關(guān)性分析(一):統(tǒng)一方面
    4.3 制度與習(xí)慣的相關(guān)性分析(二):對(duì)立方面
    4.4 制度與習(xí)慣的相關(guān)性分析(三):聯(lián)系方面
    4.5 制度與習(xí)慣的相關(guān)性模型及其意義
    4.6 對(duì)中華人民共和國(guó)成立以來(lái)藥學(xué)高等教育教師激勵(lì)機(jī)制的初步分析
第五章 制度與習(xí)慣相關(guān)性模型對(duì)藥學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的效應(yīng)
    5.1 制度與習(xí)慣相關(guān)性模型的初級(jí)效應(yīng)
    5.2 制度與習(xí)慣相關(guān)性模型的二級(jí)效應(yīng)
    5.3 制度與習(xí)慣相關(guān)性模型的三級(jí)效應(yīng)
    5.4 制度與習(xí)慣相關(guān)性模型的啟示
第六章 制度與習(xí)慣相關(guān)性模式影響下的激勵(lì)機(jī)制
    6.1 藥學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制中的動(dòng)機(jī)、目的和預(yù)期
    6.2 藥學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制中的制度和習(xí)慣
    6.3 激勵(lì)機(jī)制的最初結(jié)構(gòu)
研究結(jié)論與展望
    1 研究結(jié)論
    2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附件
附錄
攻讀博士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果
致謝
學(xué)位論文自愿預(yù)先檢測(cè)申請(qǐng)表



本文編號(hào)：3993026