發(fā)布時間：2014-09-16 15:18

【摘要】 在素質(zhì)教育改革的十年里,我國在課程設(shè)計、教學(xué)理念、教學(xué)模式上有很大的改變,也取得了很多成果,但是在探究活動的內(nèi)容選擇和探究模式的改變上還有很大的提升空間。本文通過對加拿大圣智科學(xué)教科書7-9的“探究活動”部分進(jìn)行研究,總結(jié)出該教科書“探究活動”部分在內(nèi)容選擇、編寫方式上的特色和長處,為我國科學(xué)教材和化學(xué)教材的探究活動的編寫和教學(xué)提供有價值的借鑒,這對于我國探究教學(xué)的提升具有重要的現(xiàn)實意義。本文以加拿大圣智科學(xué)教科書7-9中“探究活動”內(nèi)容為研究對象,探究加拿大科學(xué)教材中探究活動的“新穎、創(chuàng)造性的、科學(xué)的編寫手法”,研究此套教材的編寫特色,尋找對我國化學(xué)課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、實驗教學(xué)的啟示,旨在推動我國化學(xué)實驗教學(xué)及我國科學(xué)教材的發(fā)展。本文主要采用統(tǒng)計法、比較法、案例法、文獻(xiàn)法。內(nèi)容主要圍繞“探究活動”在內(nèi)容選擇及編排順序、選題特點、課文編寫方法三個方面進(jìn)行。研究表明：加拿大圣智科學(xué)教科書7-9中探究活動設(shè)計有如下先進(jìn)性：(1)在編寫方式上：探究活動單獨出來,成為一個獨立的模塊,成為獨立的章節(jié)。這樣既有利于知識的展開,又可以避免學(xué)生、老師選擇性跳過,也能為即將引出的知識點做鋪墊、打基礎(chǔ)。(2)在課文寫作上：探究活動沿用固定的探究模式,有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、固定的探究思維。(3)在材料選擇上：探究實驗材料容易獲取。探究活動材料要盡量要容易獲取,或者容易替換；還要考慮到城鄉(xiāng)差異；還要考慮操作的安全問題,盡量不使用危險的化學(xué)試劑和實驗材料。(4)在內(nèi)容選擇上：探究實驗內(nèi)容的啟發(fā)性強,可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維。內(nèi)容的選擇上注意聯(lián)系科學(xué)-社會-技術(shù)-自然的聯(lián)系,也要考慮安全問題。(5)在操作指導(dǎo)上：探究實驗的操作指導(dǎo)詳細(xì),有利于學(xué)生動手操作。安全指導(dǎo)詳細(xì)且貫穿始終,安全指導(dǎo)在課文中處處可見。(6)探究活動中要體現(xiàn)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這些編寫特點是值得我國化學(xué)教科書和科學(xué)類教科書編寫所借鑒,也對自然科學(xué)類課程的探究內(nèi)容教學(xué)有良好的啟示。
 
【關(guān)鍵詞】 加拿大科學(xué)教育； 探究活動； 科學(xué)教科書； 化學(xué)實驗教學(xué)；

1緒言

1.1教育背景：
1.1.1我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的宗旨、目標(biāo)、意義
進(jìn)入二十一世紀(jì)，科技飛速發(fā)展、知識的應(yīng)用更為廣泛。這是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，而知識經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是科技。有人說：二十一世紀(jì)，國家的競爭力是人才的競爭。這就意味著，掌握科技、掌握知識的人才才是核心力量。但是，人才必須經(jīng)教育培養(yǎng)出來，也必須通過就業(yè)合理配置得以發(fā)揮。所以，“教育——人才——就業(yè)”是形成二十一世紀(jì)綜合國力的核心競爭力的關(guān)鍵。黨的16大提出全面建設(shè)小康社會的總體目標(biāo)，給予教育的任務(wù)是：深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。
教育改革將分為兩個階段實施：2000-2005年，完成新課程體系的制定、實驗和修訂；2005-2010年，逐步在全國全面推行新課程體系。2000年，現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程框架和新課程標(biāo)準(zhǔn)初步形成，新課程的改革啟動。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，2003年，教育部頒布了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以試驗稿的形式實施。從此，.我國基礎(chǔ)教育課程改革在全國轟轟烈烈展開。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力為宗旨。它強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確價值觀；也強調(diào)設(shè)置綜合課程，提倡選修課，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性和選擇性；還強調(diào)加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。它注重學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力的培養(yǎng)，同時還倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究。鑒于傳統(tǒng)教育的評價為考試成績，基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)更改教育評價方式，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的功能。
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1.2基礎(chǔ)教育中教學(xué)背景：
1.2.1我國基礎(chǔ)教育中的當(dāng)前教學(xué)理念改變和實際教學(xué)狀況
新課程改革的浪潮推動著教師們開始思考改革的方向、改革的方式，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。許多老師都深深感覺到改革課堂的必要性和迫切性，也已經(jīng)嘗試摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，啟用以學(xué)生為中心、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的新課堂教學(xué)模式，積累了許多寶貴經(jīng)驗。許多學(xué)校也已經(jīng)后動了新課改，極力推迸素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、有解決問題能力的接班人。
我校在生源越來越薄弱、師資流失越來越大、硬件更新速度太慢的情況下，毅然啟動新一輪的新課程改革。期望在新課程改革中實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的同步成長，打破學(xué)校發(fā)展的瓶頸。新課改改變了教師的教學(xué)模式，也改變教師的思維方式，重新建構(gòu)課堂模式，變換師生關(guān)系。我校采用的是高效課堂模式，每堂課下發(fā)一張導(dǎo)學(xué)案，課前學(xué)生完成。上課時，隨著課程的推進(jìn)，再以小組為單位展示和表述導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容。對于教材中的探究內(nèi)容或其他有價值的討論材料，在小組中展開討論。主旨是啟動學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己掌握教學(xué)節(jié)奏、自己討論得出結(jié)論。教師所起的作用是點撥學(xué)生遇到的困難，對重點內(nèi)容進(jìn)行強調(diào)和總結(jié)。
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2 課題的提出 ..............16-22 
2.1 加拿大圣智教育出版集團(tuán)科學(xué)課程教科書簡介 .............16-20 
2.1.1 加拿大科學(xué)教育簡介 ............16-17 
2.1.2 圣智教育出版集團(tuán)科學(xué)教科書簡介.............. 17-18 
2.1.3 圣智教育出版集團(tuán)科學(xué)教科書基本特點 ..............18-19 
2.1.4 圣智教育出版集團(tuán)科學(xué)教科書對我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的啟示 .........19-20 
2.2 課題的提出.............. 20-22 
2.2.1 課題、研究內(nèi)容、研究的意義 ..............20 
2.2.2 研究的預(yù)期成果 ............20-21 
2.2.3 研究方法設(shè)計............ 21-22 

3 圣智教育出版集團(tuán)7-9年級科學(xué)教科書中探究活動研究 

3. 1各年級探究活動內(nèi)容及編排順序分析討論
(1)從數(shù)量上看，科學(xué)探索7中，總共5章108節(jié)，探究24節(jié)，占22. 2%,科學(xué)探索8中，總共5章112節(jié)，探究24節(jié)，占21. 4%,科學(xué)探索9中，總共4章80節(jié)，探究12節(jié)，占15%。探究總共60個，占總共章節(jié)的20%。
(2)從學(xué)科上看，探究內(nèi)容涵蓋了化學(xué)、物理、生物、地理、空間、自然、氣象、環(huán)境等多個學(xué)科，非常注重與科學(xué)、社會、技術(shù)和環(huán)境(STSE)緊密結(jié)合，強調(diào)科學(xué)與技術(shù)、社會、生活及環(huán)境教育的融合�；瘜W(xué)內(nèi)容包括：純凈物與混合物的區(qū)分；混合物的分離方法；影響物質(zhì)的溶解速率的決定性因素；飽和溶液和不飽和溶液的區(qū)別；了解溶液能以固態(tài)、液態(tài)、或者氣態(tài)等形式存在、描述有毒溶劑對環(huán)境的影響；以及安全使用和處理這些有毒溶劑的相關(guān)規(guī)定、評估不同水源的質(zhì)量；探究溫度對油的黏度的影響；液體的互溶；咸水和淡水的比較；液體質(zhì)量和體積的關(guān)系；化肥和憐酸鹽對藻類的生產(chǎn)力產(chǎn)生的影響；檢測鹽濃度對咸水蟲下孢囊的孵化率的影響；探究物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化；從不同角度對同屬于單質(zhì)的銅、鎂、碳進(jìn)一步分類；猜測密封的盒子內(nèi)部有什么；利用焰色實驗來判斷未知物質(zhì)的身份。
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結(jié)論

綜上所述，我認(rèn)為在以下幾個方面對我國的科學(xué)教材或化學(xué)教材中探究活動的改革可以提供一些參考方法：
(1)探究活動可以單獨出來，成為一個獨立的模塊，成為獨立的章節(jié)。這樣既有利于知識的展幵，又可以避免學(xué)生、老師選擇性跳過。也能為即將引出的知識點做鋪墊、打基礎(chǔ)。
(2)探究活動沿用固定的探究模式，有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、固定的探究思維。
(3)探究實驗材料容易獲取。探究活動材料要盡量要容易獲取，或者容易替換；要考慮到城鄉(xiāng)差異；還要考慮操作的安全問題，盡量不使用危險的化學(xué)試劑和實驗材料。
(4)探究實驗內(nèi)容的啟發(fā)性強，可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維。內(nèi)容的選擇上注意科學(xué)-社會-技術(shù)-自然的聯(lián)系，也要考慮安全問題。
(5)探究實驗的操作指導(dǎo)詳細(xì)，有利于學(xué)生動手操作。
(6)安全指導(dǎo)詳細(xì)且貫穿始終。安全指導(dǎo)在課文中處處可見。
(7)探究活動中要體現(xiàn)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
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本文編號：9003