發(fā)布時(shí)間：2024-06-29 23:38

　　隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步,國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新時(shí)代的要求,教育為國(guó)家培養(yǎng)的人才需要掌握科學(xué)思維�？茖W(xué)思維在新課標(biāo)修訂期間被提出時(shí),許多學(xué)者已經(jīng)對(duì)其進(jìn)行了研究剖析,許多教育者也逐步嘗試在教學(xué)中尋找培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方式方法。隨著對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的本質(zhì)、心理影響、方式方法等內(nèi)容地不斷深入研討,各個(gè)國(guó)家學(xué)者們提出了越來(lái)越多嶄新的教育理念以滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才需求的革新,其中STEAM教育理念因其具有的獨(dú)特的跨學(xué)科綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,而被越來(lái)越多的教育學(xué)者們注意。本研究以STEAM理念為教學(xué)案例設(shè)計(jì)的指導(dǎo),探尋在高中生物的日常課堂教學(xué)中促進(jìn)提升學(xué)生的科學(xué)思維,以驗(yàn)證在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)以STEAM教育理念高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維的可行性,希望能給廣大一線生物教師們提供一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維實(shí)踐性的幫助。本研究首先分析了科學(xué)思維和STEAM教育理念的內(nèi)涵,在理論層面分析了以STEAM教育理念為指導(dǎo)在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的可行性;在此基礎(chǔ)上通過(guò)大量的文獻(xiàn)查閱,了解了目前STEAM教育理念在科學(xué)思維培養(yǎng)方面的研究現(xiàn)狀,并系統(tǒng)梳理了科學(xué)思維和STEAM教育理念的目標(biāo)、發(fā)展現(xiàn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1STEAM教育理念的形式框架[51]

第二章文獻(xiàn)綜述-14-種問(wèn)題，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，靈活變通，針對(duì)學(xué)習(xí)接受能力不同的學(xué)生群體和教學(xué)水平能力不同的教師，要學(xué)會(huì)仔細(xì)分析，區(qū)別對(duì)待，靈活的設(shè)定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生和教師端溝通，積極反饋調(diào)整，動(dòng)態(tài)的開(kāi)展教學(xué)，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到良好教學(xué)效果。2.3.4S....

圖3.1研究思路Figure3.1Researchtrainofthought

STEAM理念下高中生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的實(shí)踐研究運(yùn)用根據(jù)研究和學(xué)生情況設(shè)計(jì)的教學(xué)案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐過(guò)程及實(shí)踐后的效果進(jìn)行分析對(duì)案例進(jìn)行反思、修改。（4）測(cè)試調(diào)查法：在進(jìn)行實(shí)證研究前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，獲得前測(cè)和后數(shù)據(jù)，為設(shè)計(jì)案例和修改案例提供數(shù)據(jù)依據(jù)。3.4研究....

本文編號(hào)：3998057