發(fā)布時間：2024-06-30 18:01

　　我國于2016年推出了《培智學校義務教育課程標準》,這意味著我國對于特殊教育的重視程度的提高,并且要加大為智力障礙學生提供較高質量教育的投入。因此如何為智力障礙學生提供更加有質量的教育成為培智學校和一線教師面對的新的挑戰(zhàn)。課標中對于生活語文設置有“傾聽與說話”、“識字與寫字”、“閱讀”、“寫話與習作”以及“綜合性學習”五個學習領域的目標和內容。其中寫話教學對于教師和學生來說都是有較大難度的,要求教師根據(jù)學生的學情選取適宜的貼近生活的教學內容,設計教案,使用教學方式來指導學生寫話;還要求智力障礙學生有一定的字詞儲備、生活經驗等。通過前期的文獻研究可以發(fā)現(xiàn),培智學校的寫話教學缺乏系統(tǒng)研究,尚處于碎片化的階段。通過課堂觀察、教師訪談及實物分析來調查現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn),培智學校的初中階段寫話教學存在:教學目標缺乏合理依據(jù)、教學內容選用局限、課堂教學實施隨意以及教學評價及形式單一等問題。針對以上問題,建議首先從教師的培養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展的角度來提高教師的專業(yè)水平;第二是教師教學要緊扣課標;第三強調教師要科學的利用IEP以及學生的社會生活;第四是教師要能夠開發(fā)或整合寫話相關的教學資源,為學生提供更加適宜的教學...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1學生寫話作業(yè)對于智力障礙學生來說，標點符號也是較為難以掌握的一項內容

第三章培智學校初中生活語文寫話教學現(xiàn)狀及分析38于寫話體裁做出細分能夠幫助教師細化教學目標，明確學生寫話時要包含哪些要素，學生也能在寫話作業(yè)中體現(xiàn)出完整的句子結構和要素。但教師顯然對于教學內容的深挖沒有重視，導致學生感受不到與體裁、句法相關的概念，在這些方面容易出現(xiàn)問題并且長期保....

圖3.2作業(yè)單節(jié)選

第三章培智學校初中生活語文寫話教學現(xiàn)狀及分析38于寫話體裁做出細分能夠幫助教師細化教學目標，明確學生寫話時要包含哪些要素，學生也能在寫話作業(yè)中體現(xiàn)出完整的句子結構和要素。但教師顯然對于教學內容的深挖沒有重視，導致學生感受不到與體裁、句法相關的概念，在這些方面容易出現(xiàn)問題并且長期保....

圖3.3課本插圖

第三章培智學校初中生活語文寫話教學現(xiàn)狀及分析40寫話教學的課堂實施是教師對于教學內容、學生學情等的整體把控的重要體現(xiàn)。筆者在課堂觀察時有幸記錄下課堂進行的詳細情況，并作簡要分析。教學實錄：（看圖寫話）圖3.3課本插圖師：大家看每一幅圖里有什么？這是在什么地方呢？師：好大家都說出來....

本文編號：3998878