發(fā)布時(shí)間：2024-06-06 05:11

　　隨著人民群眾生活質(zhì)量的提高,參與健身活動(dòng)的人越來越多,群眾對體育指導(dǎo)人才的需求也隨之增多。而體育教育專業(yè)是專門培養(yǎng)既能勝任學(xué)校體育教育工作,又能從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作的復(fù)合型體育人才的專業(yè)。各高校應(yīng)加強(qiáng)對體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量以適應(yīng)社會(huì)對體育人才的需求。那么如何培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才,學(xué)校應(yīng)探尋充分利用各個(gè)培養(yǎng)途徑的方法,發(fā)揮各個(gè)途徑對學(xué)生的培養(yǎng)作用。本文從體育競賽的角度出發(fā),探討體育院校對體育教育專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)問題。研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對武漢體育學(xué)院校級(jí)競賽的開展現(xiàn)狀以及參與校級(jí)競賽的體育教育專業(yè)的226名學(xué)生的核心能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并采用SPSS21.0軟件對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。首先對體育教育專業(yè)學(xué)生核心能力內(nèi)涵進(jìn)行了研究,認(rèn)為體育教育專業(yè)核心能力是指在教學(xué)過程當(dāng)中,體育教育專業(yè)學(xué)生通過教學(xué)和訓(xùn)練以及課外活動(dòng)所獲得的知識(shí)、技能以及個(gè)人素質(zhì),主要包括運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、體育教學(xué)能力、體育競賽組織與裁判能力。研究結(jié)果表明:校級(jí)競賽對學(xué)生的核心能力的培養(yǎng)作用較為明顯,尤其是對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力和競賽裁判能力的促進(jìn)作用較為顯著。對學(xué)生...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 培養(yǎng)學(xué)生核心能力是高校轉(zhuǎn)型的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
        1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力是踐行體育強(qiáng)國的主要任務(wù)
        1.1.3 體育競賽是體育院校培養(yǎng)學(xué)生核心能力的重要手段
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于體育教育專業(yè)核心能力的研究
        2.1.1 國外關(guān)于體育教育專業(yè)核心能力的研究
        2.1.2 國內(nèi)關(guān)于體育教育專業(yè)核心能力的研究
        2.1.3 體育教育專業(yè)學(xué)生核心能力的概念界定
    2.2 關(guān)于體育競賽的研究
        2.2.1 國內(nèi)關(guān)于學(xué)校體育競賽的研究
        2.2.2 校級(jí)競賽的概念界定
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
4 結(jié)果與分析
    4.1 校級(jí)競賽活動(dòng)開展現(xiàn)狀分析
        4.1.1 校級(jí)競賽的基本要求
        4.1.2 校級(jí)競賽的基本模式
    4.2 校級(jí)競賽對學(xué)生核心能力的促進(jìn)作用分析
        4.2.1 競賽對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的促進(jìn)作用
        4.2.2 競賽對學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力的促進(jìn)作用
        4.2.3 競賽對學(xué)生體育教學(xué)能力的促進(jìn)作用
        4.2.4 競賽對學(xué)生競賽組織與裁判能力的促進(jìn)作用
    4.3 校級(jí)競賽在落實(shí)學(xué)生核心能力培養(yǎng)過程中存在的不足
        4.3.1 競賽開展的次數(shù)不能滿足學(xué)生的需要
        4.3.2 學(xué)生參與組織與裁判工作的機(jī)會(huì)較少
        4.3.3 缺乏競賽指導(dǎo)教練
        4.3.4 學(xué)生對競賽的理解程度不高
        4.3.5 比賽未進(jìn)行分級(jí)設(shè)置
        4.3.6 教學(xué)技能比賽參與人數(shù)的比例較低
    4.4 開展校級(jí)競賽培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生核心能力的策略
        4.4.1 建立競賽教練負(fù)責(zé)制
        4.4.2 教學(xué)中強(qiáng)化競賽能力
        4.4.3 著重安排學(xué)生負(fù)責(zé)競賽組織與裁判工作
        4.4.4 教學(xué)技能比賽學(xué)分化
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3990354