發(fā)布時(shí)間：2017-12-25 13:38

  本文關(guān)鍵詞：泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究　出處：《中央民族大學(xué)》2016年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：在“漢語(yǔ)熱”背景下,泰國(guó)教育部越來(lái)越重視推廣漢語(yǔ)教學(xué)。因此,泰國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人越來(lái)越多,但就目前的情況來(lái)看,泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效率并不是很高。許多學(xué)生學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的漢語(yǔ),但漢語(yǔ)水平仍然較低。學(xué)習(xí)效率的高低,一方面受教師教學(xué)水平的影響,另一方面也與學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略有一定關(guān)系。針對(duì)上述情況,本論文選取在泰國(guó)和中國(guó)高校學(xué)習(xí)的泰國(guó)學(xué)生作為研究對(duì)象,首先對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與漢字學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)的調(diào)查,在此基礎(chǔ)上,選取一部分成功學(xué)習(xí)者進(jìn)行了個(gè)案研究。本文主體分為四大部分,第一部分是泰國(guó)學(xué)生在泰國(guó)使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的情況和泰國(guó)學(xué)生在北京使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的情況,第二部分是泰國(guó)學(xué)生在泰國(guó)使用漢字學(xué)習(xí)策略的情況和泰國(guó)學(xué)生在北京使用漢字學(xué)習(xí)策略的情況,第三部分是成功漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略個(gè)案研究。此外,本文還分析了被試的性別、家庭背景(是否華裔)、漢語(yǔ)水平(HSK)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間與使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略之間關(guān)系,探討影響泰國(guó)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的因素,第四部分是本文基于研究結(jié)果,對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)提出建議。本論文參考《Rebecca Oxford(1990)》編制的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略量表(Strategy Inventory for Language Learning,簡(jiǎn)稱SILL),并結(jié)合泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的特定情況,編制出漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷,分別選取在泰國(guó)和在北京學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的泰國(guó)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本論文研究材料主要來(lái)源于以中、泰兩國(guó)6所大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的泰國(guó)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象所進(jìn)行的“泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用情況”大樣本問(wèn)卷調(diào)查。這6所大學(xué)是：泰國(guó)的孔敬大學(xué)、清邁大學(xué)、烏龍他尼皇家?guī)煼洞髮W(xué),中國(guó)的中央民族大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京大學(xué)。一共選取了386名泰國(guó)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn),(1)總的來(lái)看,泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)使用學(xué)習(xí)策略的情況比較一般,他們有時(shí)會(huì)使用學(xué)習(xí)策略,但并不是非常頻繁地使用學(xué)習(xí)策略。泰國(guó)學(xué)生在不同語(yǔ)言環(huán)境下使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的情況存在一定差異,在泰國(guó)時(shí)比在北京時(shí)使用學(xué)習(xí)策略更為頻繁。泰國(guó)學(xué)生在泰國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí),使用頻率最高的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是情感策略,使用頻率最低的是認(rèn)知策略。在北京學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí),使用頻率最高的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是社交策略,使用頻率最低是認(rèn)知策略。(2)通過(guò)分析使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的影響因素發(fā)現(xiàn),性別、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間、漢語(yǔ)水平和家庭背景等幾個(gè)因素與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用之間存在一定關(guān)系,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間為24個(gè)月以下的被試使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略比學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間為24個(gè)月以上的被試更頻繁；HSK為3-4級(jí)的被試使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略比HSK為5-6級(jí)的被試更頻繁；非華裔被試使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略比華裔被試使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略更頻繁；女性被試使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略比男性被試更頻繁。(3)泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí),使用頻率最高的漢字學(xué)習(xí)策略是筆畫策略,使用頻率最低的是應(yīng)用策略。使用頻率最高的是“字形策略”,使用最低頻度是“筆畫策略”。使用漢字學(xué)習(xí)策略的總平均數(shù)結(jié)果顯示,學(xué)生在泰國(guó)使用漢字學(xué)習(xí)策略的總體情況是高度,他們經(jīng)常使用漢字學(xué)習(xí)策略,而在北京使用策略的總體情況是一般,他們有時(shí)會(huì)使用學(xué)習(xí)策略,但并不是非常頻繁地使用學(xué)習(xí)策略。(4)通過(guò)分析使用漢字學(xué)習(xí)策略的影響因素發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間為24個(gè)月以上的被試使用漢字學(xué)習(xí)策略高于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間為24個(gè)月以下的被試；HSK為5-6級(jí)的被試使用漢字學(xué)習(xí)策略高于通過(guò)HSK為3-4級(jí)；非華裔被試使用漢字學(xué)習(xí)策略高于華裔被試；男性被試使用漢字學(xué)習(xí)策略高于女性被試。(5)泰國(guó)成功漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在泰國(guó)使用頻率最高是情感策略,使用頻率最低的是補(bǔ)償策略。在北京使用頻率最高的是社交策略,使用頻率最低的是記憶策略。使用漢字學(xué)習(xí)策略的總平均數(shù)顯示,學(xué)生在泰國(guó)使用漢字學(xué)習(xí)策略的總體情況是高度,他們經(jīng)常使用漢字學(xué)習(xí)策略,而在北京使用策略的總體情況是一般,他們有時(shí)會(huì)使用學(xué)習(xí)策略,但并不是非常頻繁地使用學(xué)習(xí)策略。對(duì)于成功漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的個(gè)案分析的結(jié)果顯示,兩位訪談對(duì)象使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的頻率不同,女性和男性訪談對(duì)象使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的總平均數(shù)低于在北京使用。女性訪談對(duì)象在泰國(guó)和在北京使用最經(jīng)常使用的策略是情感策略,男性訪談對(duì)象在泰國(guó)和在北京使用最經(jīng)常使用的策略是補(bǔ)償策略。近幾年來(lái),在中國(guó)和泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)界,專門針對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究比較缺乏,而且以實(shí)地考察研究為基礎(chǔ)更為少見。本人作為一個(gè)泰國(guó)人,非常期待能從泰國(guó)人的視角對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析。鑒于此,希望通過(guò)深入的調(diào)查、訪談與分析,總結(jié)出泰國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的異同點(diǎn),為其他學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)策略方面的有益借鑒。
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1333059