發(fā)布時間：2024-06-23 12:25

　　近些年來初中生的校園暴力問題呈現(xiàn)增加的趨勢,怎樣減少并防治初中校園暴力行為事件的出現(xiàn)受到社會關(guān)注。社會工作者以江西省吉安市A縣的BY中學(xué)為例,通過實地調(diào)查和訪談等方法,了解分析BY中學(xué)校園暴力施暴者的現(xiàn)狀、特點、危害及原因。施暴者發(fā)生施暴行為的原因主要有以下幾點:一、施暴者從小學(xué)升到初中暫時無法適應(yīng)周圍的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活。二、施暴者處于青春期階段,性情比較焦慮,容易發(fā)脾氣、對看不慣的事容易走極端,他們無法控制自己的行為,調(diào)節(jié)自己的情緒。三、施暴者的家庭功能、互動關(guān)系和教養(yǎng)方式的缺陷,其需求未及時得到家庭和其他社會支持的回應(yīng)與幫助。四、A縣BY鄉(xiāng)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)比較彪悍,村民喜歡爭強好斗,打架斗毆事件頻發(fā),社會風(fēng)氣較差。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)認(rèn)知行為理論、發(fā)展性小組模式,在A縣的BY中學(xué)運用小組工作方法對校園暴力施暴者的行為進行糾正干預(yù),目的在于改善施暴者的社會功能、心理狀況,糾正行為偏差,減少和預(yù)防施暴者暴力行為的出現(xiàn)。完成從小組工作介入方案設(shè)計、活動過程記錄分析、小組工作效果評估等方面實務(wù)過程研究。社工認(rèn)為小組工作介入初中校園暴力施暴者行為糾正在為施暴者重塑認(rèn)知,疏導(dǎo)情緒,同伴非暴力解決沖突行為...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 研究背景及意義
        1. 研究背景
        2. 研究意義
    (二) 文獻綜述
        1. 關(guān)于中學(xué)校園暴力的研究狀況
        2. 關(guān)于小組工作介入校園暴力研究
        3. 研究現(xiàn)狀綜合評價
    (三) 核心概念界定
        1. 校園暴力
        2. 施暴者
        3. 行為糾正
    (四) 研究思路與方法
        1. 研究內(nèi)容與問題
        2. 研究思路與方法
        3. 理論基礎(chǔ)
二、小組工作介入初中校園暴力施暴者問題實務(wù)
    (一) BY中學(xué)校園暴力施暴者的狀況調(diào)查與評估
        1. BY中學(xué)校園暴力施暴者狀況調(diào)查
        2. 需求分析
    (二) 小組工作介入初中校園暴力施暴者行為糾正的必要性和可行性
        1. 小組工作介入BY中學(xué)校園暴力施暴者行為糾正的必要性
        2. 小組工作介入BY中學(xué)校園暴力施暴者行為糾正的可行性
    (三) 小組方案設(shè)計
        1. 小組名稱
        2. 小組目標(biāo)
        3. 小組理念
        4. 小組成員招募
        5. 小組特征
    (四) 小組工作介入BY中學(xué)校園暴力施暴者行為糾正的過程記錄
        1. 第一次小組活動：一起成長
        2. 第二次小組活動：重新認(rèn)識你自己
        3. 第三次小組活動：感同身受
        4. 第四次小組活動：生命的可貴
        5. 第五次小組活動：改變暴力行為習(xí)慣
        6. 第六次小組活動：鄉(xiāng)村風(fēng)貌的批判
        7. 第七次小組活動：再見,校園暴力
        8. 第八次小組活動：有你的陪伴
    (五) 小組工作介入BY中學(xué)校園暴力施暴者行為糾正的評估與總結(jié)
        1. 評估
        2. 總結(jié)
三、研究結(jié)論與反思
    (一) 研究結(jié)論
        1. 小組工作介入初中校園暴力施暴者行為糾正的方式和技巧
        2. 小組工作介入初中校園暴力施暴者行為糾正的效果
        3. 小組工作介入初中校園暴力施暴者行為糾正的困境
    (二) 反思
        1. 小組工作介入初中校園暴力施暴者行為糾正后的反思
        2. 致力于修正初中校園暴力施暴者不良行為
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3995465