發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 21:30

　　 留守兒童的概念自上世紀(jì)九十年代被學(xué)者提出之后,不斷得到社會(huì)各界人士的關(guān)注,農(nóng)村留守兒童問題的出現(xiàn)是我國城鄉(xiāng)二元發(fā)展的結(jié)果,隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治轉(zhuǎn)型的不斷加快,留守兒童各種問題也不斷被曝出,層出不窮。留守兒童的留守原因已經(jīng)從原來農(nóng)村父母外出打工而形成的農(nóng)村留守現(xiàn)象,逐漸向城市蔓延,出現(xiàn)一些父母忙于工作導(dǎo)致的留守現(xiàn)象,甚至于父母出國導(dǎo)致的留守現(xiàn)象等等�？偟膩砜�,造成留守兒童問題現(xiàn)象原因不僅是長期的親子分離,使留守兒童在成長過程中缺失父母陪伴、呵護(hù)與教育,其問題也得到我國黨和政府的關(guān)注。在筆者參與農(nóng)村留守兒童調(diào)查和查閱相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn),隨著社會(huì)各界對(duì)留守兒童關(guān)注,大量關(guān)懷留守兒童的活動(dòng)、項(xiàng)目紛涌而出,留守兒童群體固然存在其普遍性特征,這在一方面加大社會(huì)各界的關(guān)注力度,對(duì)留守兒童群體有一定的積極意義,但其程式化、表面化的關(guān)愛活動(dòng)衍變成一種“送財(cái)”式的慈善活動(dòng),這對(duì)一部分留守兒童的心理成長極易產(chǎn)生消極影響。因此在這種背景之下,筆者希望借用社會(huì)工作專業(yè)方法對(duì)留守兒童群體的關(guān)懷越來越需要針對(duì)每個(gè)人不同情況給予“精準(zhǔn)”的幫助。農(nóng)村留守兒童的精準(zhǔn)化關(guān)愛服務(wù)是以青少年個(gè)人成長需求為切入點(diǎn),本研究正是基于對(duì)留守兒童越來越精細(xì)化關(guān)懷的大趨勢中及吉林省柳河縣農(nóng)村留守兒童“精準(zhǔn)關(guān)愛”服務(wù)項(xiàng)目的契機(jī),希望運(yùn)用專業(yè)的社會(huì)工作方法介入留守兒童工作中,更多的了解留守兒童生活、心理等現(xiàn)實(shí)狀況,同時(shí)探索對(duì)留守兒童問題更加符合個(gè)體需求、精準(zhǔn)的問題解決方式,具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
【學(xué)位單位】：長春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：C916
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究思路和研究方法
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究方法
第2章 國內(nèi)外相關(guān)方法與案例綜述
    2.1 國外相關(guān)方法與案例
    2.2 國內(nèi)相關(guān)方法與案例
    2.3 對(duì)國內(nèi)外相關(guān)方法與案例的述評(píng)
第3章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    3.1 相關(guān)概念
        3.1.1 農(nóng)村留守兒童
        3.1.2 精準(zhǔn)關(guān)愛
        3.1.3 個(gè)案社會(huì)工作
    3.2 理論基礎(chǔ)
        3.2.1 ERG需要理論
        3.2.2 優(yōu)勢視角理論
    3.3 服務(wù)模式
        3.3.1 理性情緒治療模式
        3.3.2 理性情緒治療模式的輔導(dǎo)目標(biāo)
        3.3.3 理性情緒治療模式的介入工作方法
第4章 個(gè)案服務(wù)介入過程
    4.1 服務(wù)對(duì)象描述
    4.2 問題診斷與分析
        4.2.1 問題診斷
        4.2.2 社工分析
    4.3 項(xiàng)目目標(biāo)
    4.4 服務(wù)介入計(jì)劃
第5章 個(gè)案服務(wù)的實(shí)施
    5.1 與求助者接觸,預(yù)估求助者問題
    5.2 分析案主需求,協(xié)助案主制定目標(biāo)和服務(wù)計(jì)劃
    5.3 服務(wù)計(jì)劃的實(shí)施
        5.3.1 找出情緒困擾原因,消除不良情緒反應(yīng)
        5.3.2 確定并反駁存在的非理性信念
        5.3.3 協(xié)助案主學(xué)習(xí)理性功課
        5.3.4 邀請案主參加交友小組,積極融入新團(tuán)體
        5.3.5 協(xié)助家庭重建新的家庭溝通系統(tǒng)
        5.3.6 聯(lián)系案主老師,協(xié)助正向引導(dǎo)
    5.4 結(jié)案及效果評(píng)估
        5.4.1 結(jié)案
        5.4.2 個(gè)案效果評(píng)估
第6章 反思與結(jié)論
    6.1 留守兒童群體應(yīng)去標(biāo)簽化
    6.2 規(guī)范農(nóng)村留守兒童關(guān)懷行動(dòng)
    6.3 加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
作者簡介
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;關(guān)愛留守兒童,社工未缺席[J];中國社會(huì)工作;2017年25期

2 黃紅;;發(fā)揮優(yōu)勢 提高成效——解讀《關(guān)于在農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)中發(fā)揮社會(huì)工作專業(yè)人才作用的意見》[J];中國社會(huì)工作;2017年25期

3 李濤;;社工服務(wù)留守兒童的三個(gè)基本問題[J];中國社會(huì)工作;2017年25期

4 周小燕;;立足兒童利益和需求,落實(shí)好關(guān)愛保護(hù)留守兒童政策[J];中國社會(huì)工作;2017年25期

5 邢菲;;臨潼區(qū)留守兒童生存狀態(tài)及對(duì)策探索[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2017年17期

6 萬江紅;彭麗珊;;母親離家出走家庭的兒童自我接納問題及社會(huì)工作介入——以武漢市湖街留守兒童為例[J];社會(huì)工作;2017年04期

7 徐芳;;留守兒童的成長問題及對(duì)策研究[J];納稅;2017年22期

8 李玙璠;唐黎;陳晨;向石花;林紅;;高校志愿者活動(dòng)對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響——以重慶市涪陵區(qū)、沙坪壩區(qū)為例[J];農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技;2017年13期

9 魏盼霞;;陪伴留守兒童成長[J];中國社會(huì)工作;2017年21期

10 榮增舉;;政府購買社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施成效的探析——以青海留守兒童服務(wù)示范項(xiàng)目為例[J];社會(huì)工作與管理;2017年04期

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1 權(quán)也;“陪伴成長”小組社會(huì)工作的探索[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2016年

2 朱漫琴;理性情緒療法在老年個(gè)案社會(huì)工作中的應(yīng)用探討[D];重慶大學(xué);2015年

3 王俊;“陪伴式”實(shí)務(wù)模式的改善與推廣：“網(wǎng)格化陪伴”實(shí)務(wù)模式[D];華中師范大學(xué);2014年

本文編號(hào)：2892021