發(fā)布時(shí)間：2020-12-15 14:47

　　兒童自我效能感是指兒童對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作的自信程度。兒童自我效能感的培養(yǎng)關(guān)乎兒童今后的發(fā)展,可能會(huì)影響他們的人際溝通、情緒控制、問題解決、心理健康等,一個(gè)自我效能感較高的兒童,其各方面的能力也會(huì)較強(qiáng),主觀幸福感也會(huì)較高。本研究是以班杜拉的自我效能感理論為依據(jù),以6-10歲的兒童為研究對(duì)象,采用觀察、問卷、訪談相結(jié)合的方式,來探討社會(huì)工作的小組工作方法對(duì)兒童自我效能感提升的問題。筆者在與兒童接觸時(shí),發(fā)現(xiàn)正常家庭且身心正常的兒童也存在不自信等問題,然后進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查,分析后發(fā)現(xiàn)這種狀況是自我效能感較低的表現(xiàn)。因而設(shè)計(jì)小組方案,對(duì)兒童的優(yōu)勢經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)說服、情緒狀態(tài)等方面進(jìn)行干預(yù),來探索社會(huì)工作提升兒童自我效能感這一服務(wù)模式。通過對(duì)服務(wù)的成效進(jìn)行評(píng)估,發(fā)現(xiàn)組員的自我效能感得到了一定的提升,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,首先,小組成員可以通過增強(qiáng)自我優(yōu)勢經(jīng)驗(yàn)減少行為的退縮,通過他人成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)以及言語說服增強(qiáng)自信心;其次,通過認(rèn)識(shí)情緒、識(shí)別情緒以及掌控情緒的鍛煉可以提升掌握自我情緒的能力;最后,通過參與小組的各項(xiàng)活動(dòng)提升與他人溝通的能力。本研究總體上而言達(dá)到了一定... 

【文章來源】：北京工業(yè)大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 概念界定
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 理論架構(gòu)
        2.1.1 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 自我效能感理論
    2.2 文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 自我效能感的功能
        2.2.2 自我效能感的影響因素
        2.2.3 兒童自我效能感的研究
        2.2.4 述評(píng)
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究思路
    3.2 研究方法
第4章 兒童自我效能感調(diào)查分析
    4.1 兒童自我效能感現(xiàn)狀
        4.1.1 自然觀察所獲得的資料信息
        4.1.2 訪談所獲得的資料信息
    4.2 兒童自我效能感較低成因分析
        4.2.1 家庭因素
        4.2.2 社會(huì)因素
第5章 兒童自我效能感小組工作方法的介入
    5.1 小組方案設(shè)計(jì)
        5.1.1 小組名稱
        5.1.2 小組目的與目標(biāo)
        5.1.3 小組服務(wù)對(duì)象
        5.1.4 小組特征
    5.2 小組工作的預(yù)計(jì)困難與應(yīng)對(duì)計(jì)劃
    5.3 小組具體介入過程
        5.3.1 第一節(jié)小組活動(dòng)：HELLO你好呀！
        5.3.2 第二節(jié)小組活動(dòng)：為自己鼓掌
        5.3.3 第三節(jié)小組活動(dòng)：我是小小戲劇家
        5.3.4 第四節(jié)小組活動(dòng)：你說我棒嘛
        5.3.5 第五節(jié)小組活動(dòng)：我的情緒我做主
        5.3.6 第六節(jié)小組活動(dòng)：飛跑吧！小超人！
第6章 小組工作評(píng)估
    6.1 小組過程評(píng)估
        6.1.1 評(píng)估方式
        6.1.2 組員表現(xiàn)
        6.1.3 社會(huì)工作技巧使用
    6.2 小組結(jié)果評(píng)估
        6.2.1 數(shù)據(jù)分析結(jié)果
        6.2.2 訪談資料結(jié)果
第7章 優(yōu)勢與經(jīng)驗(yàn)
    7.1 小組工作介入兒童自我效能感的優(yōu)勢
        7.1.1 小組工作方式評(píng)估具有多樣性
        7.1.2 小組工作活動(dòng)具有豐富性
    7.2 小組工作介入兒童自我效能感的經(jīng)驗(yàn)
        7.2.1 兒童自我效能感的提升得益于適宜的活動(dòng)
        7.2.2 兒童自我效能感的提升需充分調(diào)動(dòng)家長
        7.2.3 年紀(jì)較小案主在介入時(shí)需準(zhǔn)確把控時(shí)間
        7.2.4 介入前后要充分評(píng)估
        7.2.5 介入過程中工作員經(jīng)驗(yàn)的重要性
研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]沙盤游戲?qū)�兒童自我效能感的積極培育[J]. 張凡迪,商靜靜.  亞太教育. 2016(30)
[2]自我效能感對(duì)兒童主觀幸福感的影響研究[J]. 褚鵬飛.  中國校外教育. 2016(19)
[3]榜樣與自我效能感在個(gè)體觀察學(xué)習(xí)中的作用[J]. 朱龍鳳,張獻(xiàn)英.  社會(huì)心理科學(xué). 2016(01)
[4]幼兒自我效能感的影響因素和培養(yǎng)[J]. 杜赟.  才智. 2014(33)
[5]社會(huì)自我效能感的結(jié)構(gòu)、測量及其作用機(jī)制[J]. 顧佳旎,孟慧,范津硯.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(11)
[6]害羞兒童早期干預(yù)項(xiàng)目及其未來展望[J]. 李燕,陳露,王悅敏,呂芳,徐歡.  學(xué)前教育研究. 2014(09)
[7]流動(dòng)兒童自我效能感和學(xué)校適應(yīng)的研究[J]. 王穎.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2013(06)
[8]自我效能感研究綜述[J]. 郝永澤,劉姍汝,賈德梅.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(03)
[9]兒童自我效能感的培養(yǎng)[J]. 荊竹玲.  山西教育(教師教學(xué)). 2008(06)
[10]自我效能感研究綜述——組織行為學(xué)發(fā)展的新趨勢[J]. 姚凱.  管理學(xué)報(bào). 2008(03)

碩士論文
[1]小組社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童自我效能感研究[D]. 劉冰倩.山西醫(yī)科大學(xué) 2017
[2]小組工作在城市流動(dòng)兒童成長中的應(yīng)用研究[D]. 翟瑩.山東大學(xué) 2016
[3]流動(dòng)兒童的創(chuàng)造性自我效能感和創(chuàng)造性思維研究[D]. 王芳.首都師范大學(xué) 2014
[4]城市低保家庭青少年自我效能感危機(jī)與社會(huì)工作的介入[D]. 宋慶華.華中科技大學(xué) 2013
[5]青少年人際交往自我效能感及其影響因素研究[D]. 劉遜.西南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：2918463