本文關(guān)鍵詞：邏輯學(xué)教育對(duì)素質(zhì)教育之價(jià)值——兼論如何加強(qiáng)邏輯學(xué)教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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Research2011年06期邏輯學(xué)教育對(duì)素質(zhì)教育之價(jià)值——兼論如何加強(qiáng)邏輯學(xué)教育黃朝陽道德教育的非知識(shí)化路徑——道家的知識(shí)觀及其道德教育方法研究譚維智中國傳統(tǒng)教育與預(yù)防犯罪崔永東專業(yè)視野中的PISA張民選陸璟占勝利朱小虎王婷婷認(rèn)識(shí)何以可能——現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)研究的思索寧虹“素質(zhì)教育新規(guī)”觸動(dòng)誰的敏感神經(jīng)阮成武論回到“學(xué)�！薄敖逃北旧淼膶W(xué)校發(fā)展蔡春張爽論教育服務(wù)的轉(zhuǎn)型提升黃士力怎樣教科學(xué)約翰斯塔韋爾秦曉文張鐵道發(fā)展性課程觀:課程價(jià)值取向的必然選擇蘇強(qiáng)學(xué)校布局調(diào)整:追求與限度秦玉友孫穎中小學(xué)校長在實(shí)施素質(zhì)教育中的辦學(xué)角色定位于波宋乃慶中小學(xué)校際合作伙伴關(guān)系模式研究薛海平孟繁華提高女性教育質(zhì)量促進(jìn)***教育公平——粵北地區(qū)女性中學(xué)教育的調(diào)研王劍蘭學(xué)術(shù)自由性與受控性的對(duì)立統(tǒng)一——學(xué)術(shù)自由大學(xué)本質(zhì)觀的重新審視孫綿濤康翠萍經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的路徑與制度保障丁凱馬濤論中外合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展林金輝新建應(yīng)用型本科院校以能力為導(dǎo)向的學(xué)生學(xué)業(yè)三維評(píng)價(jià)模式探析王云兒為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠基——中國教育學(xué)會(huì)第23次全國學(xué)術(shù)年會(huì)綜述許建爭(zhēng)徐萬山關(guān)于高職教育體現(xiàn)“高教性”的研究與實(shí)踐丁金昌高職教育“總部—基地”辦學(xué)模式——基于浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的探索熊惠平高等教育研究Journal of Higher Education2011年06期大學(xué)與形而上品格張楚廷關(guān)懷生命:大學(xué)制度的基本價(jià)值訴求李霞學(xué)科建設(shè):元視角的考察——關(guān)于高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的反思劉小強(qiáng)潘懋元高等教育機(jī)會(huì)平等要素和結(jié)構(gòu)的演進(jìn)陳曉飛我國高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的自組織與有序發(fā)展高寶立盧彩晨大眾化時(shí)代中國高校本科專業(yè)調(diào)整的三維分析雷洪德大學(xué)教師薪酬激勵(lì)合約的理論分析李福華處在“十字路口”的獨(dú)立學(xué)院馮向東建國初期我國研究生教育發(fā)展若干問題討論劉少雪師范生對(duì)物理教師教育類課程設(shè)置的評(píng)價(jià)劉健智新自由主義背景下高等教育研究的社會(huì)責(zé)任吳玫高等教育多學(xué)科研究綜合審視——基于國內(nèi)研究文獻(xiàn)的述評(píng)與思考秦緒娜大學(xué)課程:高深學(xué)問與個(gè)人知識(shí)辨析——兼與王一軍先生商榷解飛厚吳杏潔交叉學(xué)科建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)馬廷奇高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)博弈分析——加大教學(xué)投入的視角張強(qiáng)喬海曙陳志強(qiáng)憑單制在高等教育管理中的應(yīng)用劉優(yōu)良陳振明近代中國大學(xué)與教育學(xué)會(huì)的互動(dòng)及其影響肖朗楊衛(wèi)明大學(xué)與近代西方職業(yè)階層的興起——以醫(yī)學(xué)和法律為視角孫益新世紀(jì)歐盟高等教育改革與發(fā)展政策動(dòng)向趙葉珠中國高校布局結(jié)構(gòu)變革研究陳慧青史秋衡“實(shí)施準(zhǔn)則”:跨國學(xué)位項(xiàng)目質(zhì)量保障的有效工具葉林高等職業(yè)教育辦學(xué)多元化體系研究吳高嶺張應(yīng)強(qiáng)北京大學(xué)教育評(píng)論P(yáng)eking University Education Review2011年02期告別巴別塔:走入世界的中國社會(huì)科學(xué)劉云杉教育社會(huì)學(xué)中的新制度學(xué)派:基于問題史的研究閆引堂基于研究的教育政策制定過程——財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP 4%的政策分析劉妍教育,走進(jìn)戰(zhàn)國時(shí)代?——漫話《虎媽戰(zhàn)歌》俞可主人,仆人,抑或精神之師?——《教師的哲學(xué)》導(dǎo)言楊帆王紅艷對(duì)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整三個(gè)“目的”的反思——以陜西為例范銘郝文武政府間轉(zhuǎn)移支付對(duì)縣域基礎(chǔ)教育供給的影響——基于江西省的證據(jù)成剛蕭今人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系如何體現(xiàn)中國特色?——國際比較的視野陳洪捷跌宕起伏的文科——中國高校人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)設(shè)置的歷史演變蔡磊砢隱匿的對(duì)話:通識(shí)教育與自由教育的思想論爭(zhēng)周雁翎周志剛成就、挑戰(zhàn)與展望——?dú)W洲高等教育區(qū)質(zhì)量保證十年發(fā)展回顧周滿生褚艾晶管理學(xué)門類的誕生:知識(shí)劃界與學(xué)科體系藺亞瓊層級(jí)管理與橫向交叉:知識(shí)發(fā)展對(duì)學(xué)科目錄管理的挑戰(zhàn)沈文欽劉子瑜從“中學(xué)”到“國學(xué)”:中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的學(xué)科化路徑李春萍電化教育研究E-education Research2011年06期美國網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)助學(xué)機(jī)制分析張美玲信息技術(shù)對(duì)大學(xué)法學(xué)教育的影響杜睿哲左宇思陜西基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略思考呂明凱論課程的易理解性與知識(shí)建模技術(shù)楊開城知識(shí)建構(gòu):認(rèn)知與技術(shù)的融合陳娬論教育技術(shù)學(xué)的知識(shí)形態(tài)李子運(yùn)視覺文化“四因說”對(duì)教育資源開發(fā)者的啟示姜淑慧張舒予信息化環(huán)境下的教育傳播效果優(yōu)化策略吳鵬澤課堂教學(xué)知識(shí)傳播模型的建構(gòu)徐劍虹文化研究學(xué)派思想及對(duì)我國教育傳播研究的啟示王妍莉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要特性探析蒲善榮生態(tài)化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)理念張立新張麗霞基于真實(shí)情境問題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)蔡亞萍關(guān)于信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合的再思考吳偉民李婷楊玉潔學(xué)科班班通解決方案的構(gòu)建與思考——以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文班班通為例齊媛張生劉雍潛李沖基于網(wǎng)絡(luò)的教師在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織研究——《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)照下的農(nóng)村區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展探究喬愛玲教師ICT能力培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用策略的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)——以教育部—微軟(中國)“攜手助學(xué)”項(xiàng)目為個(gè)案陳偉玲民國時(shí)期播音教育的歷史回顧黃小英農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育四級(jí)階梯的構(gòu)建與實(shí)踐路徑思考楊靖黃京華基于績效技術(shù)的Excel專題復(fù)習(xí)課教學(xué)過程結(jié)構(gòu)研究范誼移動(dòng)學(xué)習(xí)的用戶接受度實(shí)證研究顧小清付世容3G通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園信息化創(chuàng)新模式應(yīng)用研究吳仕云基于Wiki平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)圖書協(xié)同創(chuàng)作——以《村落學(xué)習(xí)——技術(shù)環(huán)境手冊(cè)》為例吳長城莊秀麗楊曉宏高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)“CAIM”課程的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)楊慧娟黃翔華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教科版)Journal of East China Normal University(Educational Sciences)2011年02期儒家的三種傳統(tǒng)及其現(xiàn)代命運(yùn)葉飛阻礙效應(yīng)的理論研究述評(píng)陳琳莫雷徐貴平鄭允佳威廉詹姆斯的心理學(xué)整合觀及其當(dāng)代啟示方雙虎合作學(xué)習(xí)情境中的成就目標(biāo)研究陳勇杰姚梅林“進(jìn)化心理機(jī)制”是解讀“無生物功能之用”的文化產(chǎn)品的鑰匙——論斯蒂文平克進(jìn)化心理學(xué)的文化心理觀李海燕教育實(shí)踐是教育理論的源泉邱學(xué)華教育價(jià)值的多元與教育評(píng)價(jià)范式的轉(zhuǎn)變戚業(yè)國杜瑛多元沖突中的教育理想:整合與追尋周興國百年中國鄉(xiāng)村教育變遷的動(dòng)因及其展現(xiàn)形式容中逵選擇與平等:利益分化時(shí)代教育改革的辯證法黃學(xué)軍一項(xiàng)備受爭(zhēng)議的教育制度——清末學(xué)堂獎(jiǎng)勵(lì)出身制度述評(píng)陳勝民國初年由學(xué)堂向?qū)W校嬗變過程中傳統(tǒng)文化的斷層及其補(bǔ)救栗洪武論德國教育史學(xué)的民族傳統(tǒng)周采培根育種互結(jié)良緣——parative Education Review2011年06期美國通識(shí)教育改革的理念與行動(dòng)——以伊利諾伊州立大學(xué)生物課改革為例王維榮章厚德安貝騰多夫比較軍事教育成為獨(dú)立分支學(xué)科的基本條件王春茅田佳美國軍官學(xué)校通識(shí)教育探析姚羽西點(diǎn)軍校辦學(xué)特色研究王強(qiáng)叢廣年印度教育60年發(fā)展的成就與問題評(píng)析——基于教育政策的視角安雙宏印度代課教師:概況、爭(zhēng)議及趨向?qū)O來勤秦玉友教科文組織:歐洲推行“全納教師教育項(xiàng)目”周林莎聯(lián)合國:各國仍需努力實(shí)現(xiàn)教育中的***平等周林莎聯(lián)合國兒童基金會(huì):呼吁保護(hù)女童的受教育權(quán)利周林莎經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織:性別平等喜中有憂周林莎美國:改進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度,改善教師課堂教學(xué)黃亞婷國外學(xué)前教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益研究裘指揮劉焱世界部分國家學(xué)前教育基本屬性的比較研究霍力巖沙莉鄭艷美國推進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展的舉措探析張蓉印度小學(xué)免費(fèi)午餐計(jì)劃及其啟示沈有祿美國理學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)特點(diǎn)分析廖湘陽凌恒日本專業(yè)

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