發(fā)布時(shí)間：2014-07-29 09:14

        一、師德素養(yǎng)     
        班主任擔(dān)負(fù)著教書育人的偉大使命，工作的特殊性決定了其道德素質(zhì)內(nèi)容的豐富性和多面性，它體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域和行為的各個(gè)方面。     
        1.熱愛教育。
         熱愛教育工作是做好教育工作的前提，把畢生的精力和滿腔的熱情全部傾注于培養(yǎng)學(xué)生的偉大事業(yè)上，用自己智慧的鑰匙，為學(xué)生打開科學(xué)文化寶庫的大門，用自己的崇高品德，去塑造學(xué)生美好的心靈作為自己終生追求的幸福。在教育工作中取得卓著成績、做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀班主任們感人的事跡正是這一崇高思想境界的真實(shí)寫照。 
         2.熱愛學(xué)生。 
         責(zé)任源于愛，沒有愛就沒有責(zé)任。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，這就是師愛，這就是為師之“魂”。愛是教育的基礎(chǔ)，是教育好學(xué)生的前提，沒有對學(xué)生的愛，也就沒有成功教育。愛是師生間理解的階梯，是連接師生心靈的橋梁，它越過了年齡的差異，時(shí)代的鴻溝，把師生情意推向更加善美的境地。班主任對學(xué)生的愛，既是一種教育手段，也是一種巨大的教育力量。班主任對學(xué)生的愛，也是學(xué)生身心健康發(fā)展所不可或缺的環(huán)境因素。    
        3.嚴(yán)以律己。
         班主任要能“為人師表”，要言傳身教，身教是在思想品格、生活作風(fēng)、言行習(xí)慣等方面做學(xué)生的楷模，言教是指教師要教學(xué)生怎樣做人，身教重于言教。班主任只有嚴(yán)以律己，在各個(gè)方面成為學(xué)生的表率，才能在學(xué)生中有較高的威望，班主任講的，學(xué)生才容易接受，才能照著去做。如果班主任言行不一，即使他說得天花亂墜，學(xué)生對他也不會(huì)心悅誠服，對他提出的要求，也不會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地去做。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”就是這樣一個(gè)道理。    
        4.團(tuán)結(jié)協(xié)作。 
         教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)一樣，其成果絕非由單個(gè)人勞動(dòng)所能取得。在現(xiàn)代社會(huì)，要完成復(fù)雜的學(xué)校教育的任務(wù)，必須由對各門學(xué)科“術(shù)有專攻”的教師共同承擔(dān)。因此，一個(gè)班集體的教育效績僅靠班主任是無法實(shí)現(xiàn)的，它是班主任與全體教師共同努力的成果。這就需要班主任要善于團(tuán)結(jié)每一位教師，善于調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管。此外，教師集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，互進(jìn)共勉，也可以促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展。教師只有成為教師集體的一分子，才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。班主任還要善于學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以他人之長補(bǔ)己之短，這一點(diǎn)對年輕班主任尤為重要。    
        二、思想素養(yǎng)    
        黨和國家的教育方針要求社會(huì)主義學(xué)校的班主任，必須具有堅(jiān)定正確的政治方向，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在政治上與黨中央始終保持一致，具有高度的政治責(zé)任感、使命感和較高的思想覺悟，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
班主任，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和共產(chǎn)主義接班人的歷史重任，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，掌握馬列主義關(guān)于教育學(xué)說的精髓，不斷的提高政治理論素養(yǎng)和理論聯(lián)系實(shí)際的水平，為培養(yǎng)合格的共產(chǎn)主義接班人打下堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。
        三、進(jìn)修素養(yǎng)    
        教師的天職是教書育人，這就要求教師不僅要通曉所教的學(xué)科和專業(yè)，具有扎實(shí)的理論功底，廣博的知識結(jié)構(gòu)，精深的學(xué)科能力，是一名優(yōu)秀教師的必備條件；而且要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，它表現(xiàn)在教師對自己所教學(xué)科一絲不茍，孜孜不倦的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神和勇于服從真理糾正錯(cuò)誤的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)方面。要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，就必須和勤于進(jìn)取結(jié)合起來，刻苦攻讀，學(xué)而不厭。教師只有具備豐富的知識，才能從中選取最精華的部分傳授給學(xué)生。“一杯水”、“一桶水”、“常流水”，這些都是對教師知識素養(yǎng)的界定。而且，還應(yīng)看到，社會(huì)在前進(jìn)，科學(xué)在發(fā)展，即使教師自己業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，也要勤奮學(xué)習(xí)，更新知識，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 知識本身就是一種力量，一個(gè)好班主任，首先應(yīng)該是一個(gè)知識淵博的、教學(xué)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的好教師，這是前提。班主任有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，就會(huì)受到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，就會(huì)在學(xué)生中樹立崇高的威望。  　
        四、能力素養(yǎng)    
        1.組織管理能力。班主任所面臨的對象不僅是單個(gè)的學(xué)生個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)集體的班級，這就需要班主任具備相應(yīng)的組織管理能力。組織管理是教育過程中一個(gè)不可忽視的因素，它是使教育影響發(fā)生作用的組織保證，是班主任的能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的。    
        2.教育智力。教育智力是班主任在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的對非正常情況做出正確而迅速地判斷并給出合理的解決方案的能力。這種能力是教師善于觀察、熟悉情況、敏捷果斷和豐富經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，筆耕論文，是教師高度的責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的結(jié)晶，它集中表現(xiàn)了教師的教育才能，是一種高超的教育藝術(shù)。
         3.語言表達(dá)能力。每個(gè)教師都應(yīng)該自覺地注重自己的言語能力的訓(xùn)練，以使自己的言語表達(dá)做到：應(yīng)該能夠確切地表達(dá)自己的思想情感，做到既合乎語言規(guī)范，又通俗易懂；既能夠簡明扼要，前后連貫，有能夠做到邏輯性強(qiáng)。要有雄辯的口才，教師的教學(xué)語言重在科學(xué)性、準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性；而教育語言重在說理性、針對性、有效性，好的教育語言，能夠抓住學(xué)生的心理，具有感召力，也有無可辯改、使學(xué)生心悅誠服的魅力。    五、民主素養(yǎng)    
        班主任在班集體管理中，要采取民主化管理。每一個(gè)學(xué)生都是班集體的主人，讓每一名學(xué)生都參與班集體的管理，參與制定制度，參與管理過程，參與評定結(jié)果。讓每一名學(xué)生都從中受到民主、平等的自我教育。   
 班主任在班級管理和教育過程中要虛心的聽取學(xué)生的意見和建議，當(dāng)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不掩飾自己的錯(cuò)誤，而要誠懇地作自我批評。這不但不會(huì)有損自己的威信，相反會(huì)更贏得學(xué)生的尊敬與愛戴，而且以自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，為學(xué)生樹立自我教育的榜樣�！�  
        六、心理素養(yǎng)    
        班主任要重視自身心理健康的保健工作，要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，忠誠教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極樂觀地生活，保持良好的心態(tài)，同時(shí)要正確認(rèn)識自我，形成健全的人格；要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，提高心理活動(dòng)的效能；同時(shí)，要努力建立良好的人際關(guān)系，理解領(lǐng)導(dǎo)工作，同事間經(jīng)常溝通，尊重家長與學(xué)生，善于悅納自己與他人；要積極參加豐富多彩的文體與社會(huì)活動(dòng)，要注意勞逸結(jié)合，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，遇事要樂觀，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，生了病，要有戰(zhàn)勝疾病的信念；受挫折，能沉著自控，保持心態(tài)平衡；被誤解，能胸懷坦蕩，克制、容忍。        

 

本文編號：6556