留守兒童產(chǎn)生的根本原因是我國經(jīng)濟的不發(fā)達以及經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。留守兒童數(shù)量的增長與經(jīng)濟增長成反比，經(jīng)濟越發(fā)達，外出務工的農民越少，留守兒童數(shù)量就越少；經(jīng)濟越不發(fā)達，外出務工的農民就越多，留守兒童數(shù)量越多。而留守兒童又是一個特殊的社會群體，他們年齡小，自制能力差，所以在他們身上不可避免地會出現(xiàn)較多的問題。就寧陜縣來看，這些留守兒童問題產(chǎn)生的主要原因有三個方面。

　　1監(jiān)護人年齡偏大，對留守兒童照顧力不從心。雖然農民外出打工后家庭的經(jīng)濟能力大大增強，但是很多留守兒童的生活水平卻并沒有因此而提高。由于沒有父母對他們的生活進行照顧，造成留守兒童伙食標準下降，營養(yǎng)結構很不合理。年齡稍大一些的初中生還可以自己煮飯，但小學生大多由爺爺、奶奶做飯吃，暴飲暴食，饑一頓、飽一餐的現(xiàn)象是經(jīng)常會有的，身體健康因而受到很大損害。父母的離位、爺爺奶奶身體的不適，使留守兒童承擔了繁重的家務勞動，那些寄居在他人家里的兒童，更是要通過多做家務來獲取監(jiān)護人滿意，家務已經(jīng)變成一些留守兒童生活中沉重的壓力和負擔。

　　2家庭教育缺失，學校教育措施不力。留守兒童年齡相對較小，自我約束能力差，其學習還需要經(jīng)常督促和指導。在留守兒童身心發(fā)展的關鍵時期，父母不在身邊，缺乏管教，而爺爺奶奶或其它監(jiān)護人的受教育程度低，致使對留守兒童的家庭教育幾乎處于空白狀況。從學校教育來看，農村的基礎教育比較薄弱，教育資源匱乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育的不足。從本次對寧陜縣部分中學教師的實際走訪中，我們了解到:有的班級學生人數(shù)太多，教師沒有精力，對留守兒童心有余力不足，筆耕文化推薦期刊，心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，在學習上、生活上難以給留守兒童給予更多的關心和愛護，對那些有問題的留守兒童難以管理。

　　3社會對留守兒童關注不夠。由于留守兒童特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的，尚未形成行之有效的管理防控體系和機制。當前政府各部門以及社會對留守兒童的問題的研究仍是空白。即使有也是雷聲大雨點小。如:學校尚未建立留守兒童檔案，相關部門對留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。農村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足。

　　結語留守兒童是未成年隊伍的重要組成部分。寧陜縣農村留守兒童只是我國眾多留守兒童中的一個縮影，留守兒童的產(chǎn)生有著深刻的社會根源。因此，留守兒童的成長、健康以及教育問題都應該是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，從家庭、學校和社會三方面密切配合，營造良好的社會氛圍，共同關注留守兒童的心理健康教育，關愛留守兒童的成長，才能真正實現(xiàn)農村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍的天空。

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