基于地方高師院校數(shù)學(xué)師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,從數(shù)學(xué)師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)課程體系、課程教學(xué)組織實(shí)施、能力的自我建構(gòu)等維度分析了數(shù)學(xué)師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)的主要策略,探索了針對(duì)數(shù)學(xué)師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)的情景教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、反思教學(xué)等教學(xué)新路徑.

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【文章目錄】：
1 引 言
2 數(shù)學(xué)師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    2.1 被調(diào)查者基本信息分析
    2.2 地方高師院�，F(xiàn)行培養(yǎng)方案中存在的不足
    2.3 數(shù)學(xué)師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及啟示
3 數(shù)學(xué)師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)的主要策略
    3.1 科學(xué)合理的課程體系建構(gòu)是基礎(chǔ)
    3.2 有效的課程教學(xué)實(shí)施是核心
    3.3 教師專業(yè)能力的自我建構(gòu)是關(guān)鍵
4 數(shù)學(xué)師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)的有效路徑
    4.1 情境教學(xué)——教師專業(yè)能力生成的深刻感悟
    4.2 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——教師專業(yè)能力生成的有效模式
    4.3 反思教學(xué)——教師專業(yè)能力生成的重要途徑
5 結(jié) 論



本文編號(hào)：4009747