本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)綜合改革目標(biāo)、方案與實(shí)施，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)綜合改革目標(biāo)、方案與實(shí)施

發(fā)布日期： 2013-11-13 發(fā)布：  

  2013年2期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：面對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，確定了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（師范）綜合改革的原則、目標(biāo)、方案及實(shí)施措施。構(gòu)建學(xué)科理念先進(jìn)、體系完備、水平領(lǐng)先的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)平臺，凸顯教師教育特色，培養(yǎng)具有數(shù)理底蘊(yùn)、人文情懷、教學(xué)專長的高素質(zhì)、創(chuàng)新性、拔尖型的未來數(shù)學(xué)教育家是專業(yè)綜合改革的整體目標(biāo)。
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　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)；改革；目標(biāo)；方案
　　一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)綜合改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
　　高等學(xué)校的現(xiàn)代職能確定了高校具有培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會的三重社會責(zé)任。專業(yè)設(shè)置及其綜合改革、人才培養(yǎng)與社會需求的一致性定位，是高校必須直面的一個(gè)重要課題[1]。未來社會是信息化的社會、國際化的社會，在這種背景下，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（師范）該如何進(jìn)行綜合性改革，使專業(yè)設(shè)置既有利于數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)高端的寬口徑人才，從而更有利于服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
　　未來社會是信息化的社會。進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，對我國的經(jīng)濟(jì)、社會、文化和文化教育等領(lǐng)域產(chǎn)生了重大而深刻的影響。國家規(guī)劃綱要指出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視”。信息技術(shù)正以驚人的速度滲透到教育領(lǐng)域中，正推動著教育教學(xué)的深刻變革。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)在教育思想、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及學(xué)習(xí)方式等方面積極應(yīng)對信息化社會帶來的深刻變革，努力構(gòu)建適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展的具有前瞻性的專業(yè)發(fā)展體系。
　　未來社會是國際化的社會。網(wǎng)絡(luò)正在使地球成為地球村，全球經(jīng)濟(jì)一體化的步伐正在加快。在當(dāng)下，面對來自國際化背景下社會各方面的變化，未來數(shù)學(xué)教師將面對諸多新問題和新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)師范教育也受到更多更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)具有國際視野，面向國際辦學(xué)，應(yīng)充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)發(fā)展理念、課程設(shè)置體系和人員配置機(jī)制，努力構(gòu)建能反映最新國際數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研究成果和教育理念的專業(yè)發(fā)展體系。
　　課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的手段和工具，是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課程改革是教育改革中最關(guān)鍵和敏感的，是改革的突破口[3]。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的綜合改革應(yīng)發(fā)揮學(xué)科人才優(yōu)勢，其課程的設(shè)置、教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新應(yīng)有助于數(shù)學(xué)知識的探索與研究、有助于數(shù)學(xué)文化的傳承和發(fā)展，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的提升。
　　二、專業(yè)綜合改革的思路與目標(biāo)
　　專業(yè)是高等人才培養(yǎng)的載體，是高等院校與社會需求的結(jié)合點(diǎn)，高等教育是否適應(yīng)社會需求，適應(yīng)程度如何，始終要通過所設(shè)置的專業(yè)及培養(yǎng)的專業(yè)人才體現(xiàn)出來[2]。
　　專業(yè)綜合改革應(yīng)遵循一定的原則、要有明確的措施、可行的方案及實(shí)施方略。專業(yè)綜合改革要回答為什么要改革，改革的目標(biāo)是什么，具體的舉措是什么。專業(yè)綜合改革的整體思路如下圖所示。
　　圍繞以上思路，我們提出了專業(yè)改革的目標(biāo)：首先構(gòu)建學(xué)科理念先進(jìn)、學(xué)科體系完備、學(xué)科水平領(lǐng)先的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)平臺；然后以此平臺為基礎(chǔ)培養(yǎng)具有數(shù)理底蘊(yùn)、人文情懷、教學(xué)專長的高素質(zhì)、創(chuàng)新性、拔尖型的未來數(shù)學(xué)教育家，凸顯我校的教師教育特色，落腳點(diǎn)在培養(yǎng)人上。
　　現(xiàn)代數(shù)學(xué)不僅是一種精密的思想方法、一種技術(shù)手段，更是一門有著豐富內(nèi)容和不斷向前發(fā)展的知識體系。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置要有助于數(shù)學(xué)知識的傳承和創(chuàng)新、數(shù)學(xué)知識的探索與研究、數(shù)學(xué)學(xué)科的推進(jìn)與發(fā)展。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)站在統(tǒng)一的高度看待數(shù)學(xué)各分支，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)各分支之間的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系。緊跟現(xiàn)代數(shù)學(xué)的最新發(fā)展趨勢，圍繞數(shù)學(xué)的核心觀念、方法和觀點(diǎn)，設(shè)置主干課程，形成核心課程群。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要，設(shè)置為專業(yè)的社會服務(wù)提供強(qiáng)有力智力支持的應(yīng)用型課程群。核心課程群和應(yīng)用型課程群之間應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系、結(jié)構(gòu)有序的整體，并發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的整體效應(yīng)。我們設(shè)想用課程群的思想構(gòu)建專業(yè)綜合改革課程體系，形成基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、教師教育課程、實(shí)踐課程這五大模塊既相對獨(dú)立，又相互支撐，又能凸顯教師教育特色的專業(yè)系列課程構(gòu)建理念。大力倡導(dǎo)既重科研又重教學(xué)，教學(xué)科研互促的“名師”理念，充分發(fā)揮“名師”在專業(yè)綜合改革建設(shè)中的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
　　數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)口徑寬、視野廣和基礎(chǔ)厚的學(xué)術(shù)型教育家式的教師。成為具有教育家特質(zhì)的未來數(shù)學(xué)教師，其必要條件之一是具有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，不僅能向?qū)W生傳遞人類優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文化，而且還應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)，解決來自諸如經(jīng)濟(jì)、社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)用型問題。
　　數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、熱愛數(shù)學(xué)文化的高素質(zhì)人文型教育式的教師。教育是為人類文化承先啟后的事業(yè)，教師是教育系統(tǒng)中重要的組成成分，教師必須熱愛教育事業(yè)，對教育事業(yè)有堅(jiān)定的敬仰，甘于為學(xué)生的成長無私奉獻(xiàn)。教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，做學(xué)生人格成長的疏導(dǎo)者，專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要有人文情懷，不僅表現(xiàn)在心中有學(xué)生，還表現(xiàn)在能從文化的視角看待數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)特有的創(chuàng)新精神、理性精神、思想方法、美學(xué)特質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)。
　　數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)藝術(shù)精湛、能高水平地掌控課堂教學(xué)的，能在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的工程型教育家式的教師。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，更具有工程性質(zhì)。教師是教學(xué)過程的組織者、調(diào)節(jié)者，教師是人類靈魂的工程師，先進(jìn)的理念必須由教師在課堂教學(xué)中落實(shí)。教師的富有創(chuàng)造性的實(shí)踐是落實(shí)國家教育方針、政策的保障。工程型教育式的教師能上通數(shù)學(xué)，下達(dá)課堂。
　　為了達(dá)成以上愿景，考慮到專業(yè)綜合改革關(guān)涉到的因子有師資、專業(yè)、課程、教學(xué)、人才培養(yǎng)口徑等因子，我們提出了以下的具體建設(shè)目標(biāo)。
　�。�1）建成一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干，師德高尚、愛崗敬業(yè)、教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 　�。�2）打造數(shù)學(xué)教育理念先進(jìn)、人才培養(yǎng)模式改革成效顯著、教師教育特色更加鮮明的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)品牌專業(yè)，在全國高校相關(guān)專業(yè)中起到引領(lǐng)示范作用。
　�。�3）構(gòu)建適應(yīng)培養(yǎng)未來數(shù)學(xué)教育家的課程體系和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，形成以建設(shè)優(yōu)秀教材為主體的專業(yè)系列課程群。
　　（4）探索適應(yīng)培養(yǎng)未來數(shù)學(xué)教育家的研究型教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，提升自主學(xué)習(xí)的能力。
　�。�5）培養(yǎng)具有專業(yè)功底扎實(shí)、創(chuàng)新意識濃厚、實(shí)踐能力突出、教師教學(xué)技能嫻熟、熱愛教育事業(yè)的數(shù)學(xué)教師。
　　強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)國先強(qiáng)教。我校正在努力建設(shè)成為教師教育特色鮮明的綜合性研究型高水平大學(xué)，以培養(yǎng)未來教育家為目標(biāo)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是凸顯我校教師教育特色的重要舉措之一。通過數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的綜合改革試點(diǎn)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)造出文明進(jìn)步、可持續(xù)發(fā)展的社會提供強(qiáng)有力的智力支持，進(jìn)而促進(jìn)我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會和文化的發(fā)展。
　　三、專業(yè)綜合改革的建設(shè)舉措
　　1. 名師引領(lǐng)、引進(jìn)吸收、團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)一步提升師資力量
　　在“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程”國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人和名師在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，以具有創(chuàng)新性構(gòu)想和戰(zhàn)略性思維的名師為核心，凝集一批具有學(xué)術(shù)、學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)新能力強(qiáng)以及結(jié)構(gòu)合理的教師群體組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以現(xiàn)有名師引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師加入一個(gè)由學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和課程群，定期開展學(xué)術(shù)研討和教學(xué)研究活動。引進(jìn)青年才俊充實(shí)教師隊(duì)伍，并有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選派優(yōu)秀青年教師赴國內(nèi)外高水平大學(xué)和科研院所從事研修工作，提升青年教師的教學(xué)科研能力。延攬海內(nèi)外學(xué)界精英、高水平的學(xué)科帶頭人充實(shí)名師隊(duì)伍。營造務(wù)實(shí)的名師氛圍，強(qiáng)調(diào)名師的主導(dǎo)和參與，充分發(fā)揮名師在課程建設(shè)中的引領(lǐng)作用。
　　2. 打造數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)品牌，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教育改革的浪潮
　　以國家特色專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)系列課程群的建設(shè)，教學(xué)方式和評價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，打造數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)品牌專業(yè)，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教育改革的浪潮。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)系列課程群的建設(shè)，教學(xué)方式和評價(jià)機(jī)制的改革與創(chuàng)新，提煉出專業(yè)改革理念，與國內(nèi)外參與共建合作大學(xué)充分交流，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)和提升。通過長期跟蹤畢業(yè)生在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的教學(xué)效果等形式，檢驗(yàn)專業(yè)綜合改革方案的成效，并在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整和完善；通過理論與實(shí)踐的檢驗(yàn)，形成專業(yè)綜合改革成果，并通過舉辦和參加區(qū)域性、全國性、國際性的研討會、交流會及各種網(wǎng)絡(luò)平臺等多種形式加以推廣，服務(wù)社會。
　　3. 優(yōu)化專業(yè)課程，形成完善的課程體系和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫
　　在名師主導(dǎo)下的現(xiàn)有各級精品課程、雙語教學(xué)示范課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)未來數(shù)學(xué)教育家的整體目標(biāo)，，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程，形成完善的課程體系和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的課程理念，圍繞整體培養(yǎng)目標(biāo)，修訂、完善信息化、國際化視野下的人才培養(yǎng)方案。在名師主導(dǎo)下，圍繞培養(yǎng)方案，構(gòu)建由基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、教師教育課程、實(shí)踐課程為模塊的專業(yè)系列課程群。在專業(yè)系列課程群中，通過項(xiàng)目化的運(yùn)作方式，立項(xiàng)建設(shè)體現(xiàn)教師教育特色的高水平系列教材和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。
　　4. 扎實(shí)開展研究型教學(xué)，形成以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式
　　以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，更加凸顯學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，積極開展因材施教活動，以問題驅(qū)動為導(dǎo)向，以典型案例為抓手，采用開放式、啟發(fā)式、研討式、探究式等生動活潑的教學(xué)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的條件。不斷加強(qiáng)教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)，積極推動信息技術(shù)在教學(xué)活動中的普遍運(yùn)用，建立教師教育系列課程的網(wǎng)絡(luò)課堂、數(shù)學(xué)教學(xué)診斷與分析綜合實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)基地，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。改革課程考核評價(jià)機(jī)制，形成多元化的評價(jià)方式。除采用傳統(tǒng)的期末筆試以外，輔以開卷、論文撰寫與答辯、課堂參與等評價(jià)方式，使過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合，形成更為全面、客觀、合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。
　　5. 彰顯教師教育特色，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)具備成長為教育家潛質(zhì)的數(shù)學(xué)教師
　　通過專業(yè)的綜合改革，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)具備成長為教育家潛質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有高尚的道德情操和奉獻(xiàn)精神，具有現(xiàn)代教育理念和國際教育視野，具有整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的能力，具有創(chuàng)新意識和教學(xué)科研能力。按照已制定的培養(yǎng)方案，聘請國內(nèi)外名師為學(xué)生上好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，每門課配備專職助教上好習(xí)題課；部分課程選用國際一流原版教材，拓寬學(xué)生的國際視野；積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加科學(xué)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的科研興趣和學(xué)術(shù)精神。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)施校內(nèi)導(dǎo)師與中學(xué)名師優(yōu)勢互補(bǔ)的“雙導(dǎo)師”制度。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動。中學(xué)名師負(fù)責(zé)指導(dǎo)多階段的見習(xí)、實(shí)習(xí)和教學(xué)研究、教學(xué)管理活動，使學(xué)生初步形成觀察基礎(chǔ)教育的獨(dú)特視角，具備個(gè)人特色的基礎(chǔ)教育理念、教學(xué)方法等。通過廣泛宣傳、學(xué)習(xí)模范教師的先進(jìn)事跡等主題教育活動，加強(qiáng)對學(xué)生的師德師風(fēng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生扎根基層，獻(xiàn)身教育事業(yè)，成為人民滿意的數(shù)學(xué)教師。
　　四、專業(yè)綜合改革的展望
　　結(jié)果對目標(biāo)及舉措有反饋調(diào)節(jié)作用。專業(yè)綜合改革的預(yù)期成果用于檢測專業(yè)綜合改革的目標(biāo)定位是否合理，具體的建設(shè)方案是否可行。專業(yè)綜合改革也是一個(gè)長期的漸近的過程，改革的成效如何，有待預(yù)期成果的檢驗(yàn)。
　�。�1）理論創(chuàng)新。改革將在以下方面有所創(chuàng)新：①改革將突破傳統(tǒng)“名師”觀念，大力倡導(dǎo)既重科研又重教學(xué)，教學(xué)科研互促的“名師”理念，真正發(fā)揮“名師”在專業(yè)綜合改革建設(shè)中的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用。②課程是專業(yè)的細(xì)胞，專業(yè)教育是通過課程來實(shí)現(xiàn)的，課程是專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)的抓手。用課程群的思想構(gòu)建專業(yè)綜合改革課程體系，形成基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、教師教育課程、實(shí)踐課程這五大模塊既相對獨(dú)立，又相互支撐，又能凸顯教師教育特色的專業(yè)系列課程構(gòu)建理念。③不糾結(jié)“學(xué)術(shù)性”與“師范性”的爭論中，以培養(yǎng)卓越教師而不是數(shù)學(xué)家為目標(biāo)是師范院校的歷史擔(dān)當(dāng)。形成以培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、濃厚的創(chuàng)新意識、突出的實(shí)踐能力的卓越數(shù)學(xué)教師為目標(biāo)的人才培養(yǎng)理念。 　�。�2）能夠深化課程體系改革。改革以系列課程群建設(shè)為突破口，進(jìn)行課程體系整體改革，將形成系列化、項(xiàng)目化、以學(xué)生發(fā)展為本的課程體系，高質(zhì)量的專業(yè)系列課程群，從而不斷深化課程體系改革。
　�。�3）“名師”隊(duì)伍將不斷擴(kuò)大，中青年教師教學(xué)科研水平將不斷提高。依托以名師為主導(dǎo)的、科研教學(xué)“雙優(yōu)”中青年教師為主體的、師德高尚、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以國家級教學(xué)名師為標(biāo)桿，可以做大做強(qiáng)以“桂苑名師”、湖北教學(xué)名師為主體的名師隊(duì)伍，引導(dǎo)中青年教師不斷提升教學(xué)和科研水平。
　�。�4）圍繞系列課程，積極開展教學(xué)研究，在每年獲得3項(xiàng)�。ú浚┘�、校級教學(xué)研究項(xiàng)目的基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)研究項(xiàng)目的數(shù)量，進(jìn)行教學(xué)改革前沿探索；發(fā)揮教學(xué)科研優(yōu)勢和名師的引領(lǐng)作用，可以撰寫出版高水準(zhǔn)系列教材，發(fā)表高質(zhì)量的、有影響的教學(xué)研究與教學(xué)改革論文。
　　（5）專業(yè)綜合改革的落腳點(diǎn)是人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)經(jīng)過多年的改革積累，可以培養(yǎng)一批有理想、有信念、視野開闊、具有較強(qiáng)的競爭力和合作意識，具備成長為教育家潛質(zhì)的卓越數(shù)學(xué)教師，人才培養(yǎng)質(zhì)量將大幅提高。
　�。�6）通過專業(yè)綜合改革，已經(jīng)得到學(xué)校及湖北省教育行政管理部門的認(rèn)可，相關(guān)教學(xué)研究與改革成果分別獲華中師范大學(xué)成果特等獎(jiǎng)和湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，通過不斷完善改革成果，將在更大范圍內(nèi)起到引領(lǐng)和示范作用。
　　雖然華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院在前期進(jìn)行“名師、課程、團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”四位一體的教學(xué)改革工程建設(shè)中，已取得比較理想的成果，但專業(yè)綜合改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校和全體教師、學(xué)生的廣泛參與，而且時(shí)間跨度大、要考慮教育系統(tǒng)中的諸多因素，不可避免地遇到一些新問題，我們將按系統(tǒng)論的思維方式統(tǒng)籌構(gòu)建專業(yè)綜合改革的整體框架，并建立長效跟蹤監(jiān)控機(jī)制，即時(shí)反饋、調(diào)制，相信數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)的綜合改革將取得更大的成績。
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　　[基金項(xiàng)目：教育部財(cái)政部2010年度國家級精品課程“偏微分方程”建設(shè)項(xiàng)目（教高函【2010】14號）；教育部財(cái)政部2010年度國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程”建設(shè)項(xiàng)目（教高函【2010】12號）；湖北省教育廳2012年高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目“依托名師，用課程群思想統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程建設(shè)的理論與實(shí)踐”（項(xiàng)目批號：2012083）；國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：11071093]
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